小学二年级上册《登鹳雀楼》评课稿（优秀3篇）

前几天，我听了田永强老师讲的《登鹳雀楼》，整节课田老师都尊重学生的学习主动*，具体体现在以下两点：

1、指导学生自己找出不理解的字，强调学生自主学习，把学习的主动权交给学生，特别是和学生一起探究白日的意思，更是尊重学生的学习主动*。

2、理解诗句意思不是老师告诉，而是引导学生看图想象画面，说出自己的理解，如老师引导理解“白日依山尽，黄河入海流。”老师一直强调往上看，看到了红红的太阳正慢慢下落，往下看又看到了奔腾的黄河水向大海流去。后一句诗的理解也是充分地尊重学生的自主*。

一、课的价值

1、虚心好学，大胆尝试：

①一份教案，你征求了多位教师的意见，修改了六次，足见其向学之心。只有爱学习的教师才能培养出热爱学习的学生来;

②尝试多样化的学习方式：学生执教(先学会的当小老师教大家读7个生字);打擂台表演读(“谁敢说你是全班朗读最好的?”“谁不服，敢把她读下台?”);男女赛读;师生体验*对读;

2、教学语言简洁，富有亲和力和激励*：

①语言简洁，活动指示清楚明白：如，“老师今天也带来一幅与山有关的风景图，请你们从上到下、从远到近仔细看看，图上画有什么?”、“谁来当小老师教大家读生字，你会读哪个字就教哪个字。”

②注重鼓励*评价，拉近师生距离：如，“你真厉害，教得很好，告诉大家你是怎样学会的?”、“读得真好，听你们的诵读，老师仿佛看到海天交接处的一轮白日……”、“女同学读得有感情、有节奏，男同学读得响亮、有气势，要是发挥各自的优点合起来读，一定很好听，想不想读?”、“谢谢!你给老师这么好的评价。”“××同学不仅会背古诗，还能读出节奏，真不简单!”、“我们班的男子汉今天怎么了?甘愿服输?”

3、能注意倾听学生的发言，注意中心能放在学生的思维上，并及时作出合适的应答。如，学生回答“如果登上鹳雀楼你想干什么?”扯到“要养一只猫，让它抓老鼠”、“我要变成诸葛亮”时，你表现得较从容，懂得追问，并因势利导，把学生的思维指引到讨论的主题上来。

二、课的增值

1、教学过程要“丰实”：好课的标准，我们提出“四实”：真实、朴实、丰实、扎实。其中“丰实”是就教学过程上说的。在教学“打擂台赛读”这一环节时，你用激将法说“谁敢说你是全班朗读最好的?”那些尖子学生马上举手，你分别指示男女学生各一名表演读，然后组织评价。这就是传统教学“少数尖子学生配合教师完成教案”的做法，其过程是苍白的，参与面窄，效益低。建议这样转变：激发赛度的参与欲望——全体积极准备——“打擂赛读”，评价、点拨，共同获得读好古诗的策略*知识(节奏停顿、重音、进入角*等)——群体“体验*诵读”——个体“品味*诵读”。这样教就“丰实”多了。

2、学生的错误是美丽的课程资源。一位小先生在教读生字“海”时，读成“huǎi”。你说：“他平时读得好，今天是紧张才读错的”就让他坐下来。你是给尊严了，但没给机会。或许他真的不会，需要大家的帮助，或许这个字对一年级的学生来说，确实是个难拼读的字，还有其他同学也需要正音。所以要给再读的机会，直到读准为止，并能当小老师带大家拼读。“让每一个站起来发言的学生都能体面地坐下来;让每一个上台的同学都能风光地走下来”是我们螺城教师恪守的课堂教学原则。

3、写字训练。学写字有如学游泳，下水体验比讨论要领更重要，过程建议这样展开：看字(帖)找关键——尝试写——展评体验关键——修正*练习。

第2篇：二年级古诗 登鹳雀楼

课题：登鹳雀楼

课时： 共2课时，本课第1课时

教学目标：

1. 能正确、流利地朗读诗文。

2. 学会本课生字，其中田字格上面的字只识不写。

3. 理解诗句意境，领悟诗人情怀。

重点难点：

正确、流利、有感情地朗读诗文。

理解诗句意境，领悟诗人情怀。

课前准备：

投影片或电子课件

生字卡片

教学过程：

一、导入新课

1. 谈话导入： 小朋友们，我们今天要学习一首千古传诵的名诗——《登鹳雀楼》。

2. 板书课题： 登鹳雀楼

3. 解题： “登鹳雀楼”就是登上鹳雀楼。这首诗的作者是唐代著名诗人王之涣，他在登上鹳雀楼后，被眼前的壮丽景*所震撼，写下了这首诗。

二、初读课文

1. 展示课文： 使用投影片或电子课件出示课文内容。

2. 要求学生： 借助拼音读通课文。

3. 范读： 教师范读课文，注意停顿、语气和节奏。

三、理解诗句

1. 学习前两句：

- 指名读前两句。

- 理解“尽”和“依”的意思。

- 理解“白日”和“山”的含义。

- 引导学生想象诗句描绘的傍晚落日图景。

2. 学习后两句：

- 指名读后两句。

- 理解“欲穷千里目”和“更上层楼”的意思。

- 引导学生联系上下文理解诗句的含义。

3. 练说全诗：

- 自由练说全诗。

- 指名试说全诗。

四、精读诗句，悟意明理

1. 引导学生： 分析诗歌的语言、意境和情感。

2. 自由读： 学生自由朗读课文，体会诗歌意境。

3. 指名读： 指定学生有感情地朗读课文，展示对诗歌的理解和感悟。

4. 讨论赏析： 分组讨论诗歌的主题、意境和情感表达。

5. 学生想象： 鼓励学生发挥想象力，用画笔描绘诗中描绘的景物。

五、总结全文，拓展延伸

1. 指导学生： 有感情地背诵课文。

2. 拓展阅读： 介绍王之涣和其他有关《登鹳雀楼》的知识。

3. 体会诗意： 引导学生体会诗人登高望远的情怀和追求，领悟诗歌的思想内涵。

六、作业

朗读、背诵课文。

根据诗意进行简笔画创作。

练习设计：

1. 填空： 《登鹳雀楼》这首诗是（ ）写的，诗人登上（ ），他抬头望去，只见（ ），他又向远方眺望，看着看着，诗人想（ ）。

2. 阅读理解： 解释下列诗句的意思：

- 白日依山尽，黄河入海流。

- 欲穷千里目，更上层楼。

第3篇：登鹳雀楼

夕阳依傍西山缓缓西沉， 黄河奔流向东海滔滔不息。 欲尽千里的眼界，渴望登上更高的楼层。 【译文及注释】 夕阳缓缓沉没在西山之侧， 黄河在山川间汇入东海澎湃奔流。 欲尽览千里美景，渴望攀登至更高楼阁。 1、鹳雀楼：位于山西永济县，楼高三层，面对中条山，俯瞰黄河。相传此处常有鹳雀栖息，故得名。 2、白日：指太阳。 3、依：倚傍。 4、尽：落下。此句表达太阳依山而落的景象。 5、穷：极尽，达到极点。 6、千里目：广阔的视野。 7、更：上升、提升。（不同于通常理解的“再”） 【赏析】 这首诗描绘了诗人在登高望远中展示的雄心豪情，反映了盛唐时期人们积极向上的进取精神。

前两句描绘所见。“夕阳依山尽”描绘了远处的景*，表达了夕阳沉没在山峦之中的景象；“黄河入海流”描绘了近处的景象，表达了黄河奔腾向东海的壮丽景象。诗人运用朴素而形象的语言，将广阔的山河景*收纳于短短的十个字中，使读者仿佛置身其中，感受胸襟为之开阔。

首句表现了夕阳西沉的壮美，远山映着落日，展现了天空、远方和西望的景象。次句描绘了目送黄河在楼下奔流，然后折向远方，最终汇入大海。这两句合起来，将上下、远近、东西的景物都融入诗中，形成了宽广而辽远的画面。诗人站在鹳雀楼上，虽然不可能亲眼见到黄河入海的景象，但通过巧妙的表达，将目送黄河流向远方的意象与眼前的景*巧妙地融合，增添了画面的广度和深度。称太阳为“白日”是写实的描绘，夕阳映照山川，云雾蔽日，使太阳的光辉显得更加柔和。至于“黄河”，同样是写实的描绘，它如一条金*的飘带，在山峦之间飞舞。诗人呈现的是一幅流光溢彩、金碧交辉的壮丽画面，充满了生机和活力。这幅画面是瞬息万变的动态美，不是静态的标本或化石。读者对诗人大胆的描绘感到赞叹。

后两句表达了诗人无尽的探求欲望，渴望看遍千里风光。他意欲站得更高，登上更高的楼层，以满足他无尽的好奇心。“千里”和“一层”都是虚数，是诗人对无限空间的遐想。这两句成为千古传世的名句，既富有创意，又与前两句自然、密切地连接，同时，以“楼”字收尾，点明这是一首登楼诗。

从后半首诗可以推测，前半首可能是在第二层楼所见，而诗人还想要更深入地探索远方景物，于是登上了楼的顶层。虽然诗句以平铺直叙的方式呈现了登楼的过程，但其中蕴含着深刻的意义，值得读者深入挖掘。诗中体现了诗人积极进取的精神和远见卓识，传达了站得高才能看得远的哲学思考。

就整首诗的写作特点而言，这是一首采用对仗的绝句。前两句使用了“白日”和“黄河”这两个名词的正名对仗，颇具厚重和力量，展现了所描绘景象的雄伟；后两句同样采用对仗，虽然不明显，但没有破坏整体的完美形式。对仗技巧的运用显示出诗人的成熟和娴熟。