一张阅读训练卷作文（模板3篇）

一张阅读训练卷

昨天早上，陈浩然和他的姐姐急匆匆跑到我家，说：“王公湛，宋老师发给你的《阅读训练》呢？”我说：“正在做啊，怎么啦？”“我的还没做，今天晚上我要回老家了，可是我发现我的《阅读训练》找不到了。你用QQ联系宋老师，看她还有没有了。要不然，我没有了阅读训练，爸爸不让我回老家了。”陈浩然着急地说。我打开电脑，一看宋老师不在线。

陈浩然急得就差点哭了，他说：“怎么办？怎么办啊？”这时，我爸爸说：“要不把王公湛的拿去复印吧。”“我都做到练习八了，怎么复印啊？”我说。陈浩然说：“把你做的全部擦掉。”“不行！那我这几天不是白做了？老师不是把电子稿发到群里了吗？你到电脑上打印吧，这样更好。”“我不去打印。王公湛，你帮帮我好吗？要不然爸妈会打我的。”我看了看他，说：“好吧！”于是，陈浩然拿起橡皮，把我这两天辛辛苦苦做的题一点一点擦掉，我看了心里好难受。

擦完了，我和陈浩然把我的阅读练习卷拿到他叔叔家去复印。印好了，他拿着《阅读训练》开心地笑了。

哎！为了同学能高高兴兴地回家，我只好再重新做一遍了。

一张试卷2

中原油田十七中学五（二）班的刘韶阳，数学考试的成绩单发下来了。看到应用题旁触目惊心的大“X”，他的心如同灌了铅般沉重。

难以置信，明明考试时胸有成竹，甚至满怀期待地向父亲报喜，还信誓旦旦地要他准备好礼物。然而，那道小小的应用题却像吸血管一般，抽干了他的自信和活力。

刘韶阳无精打采地趴在桌子上，盯着那道应用题，仿佛它重逾千斤，夺去了他六分。他觉得自己像被泰山压顶，前途一片黑暗。

夸下的海口与事实背道而驰，让他不知如何面对父母。他想象回到家，大人们满怀笑容地迎接他，而他却一把推开礼物，嚎啕大哭。父亲查看试卷后，严厉地斥责他。

“完了。”刘韶阳将试卷塞进书包，沉重地走出教室。

回到家，父母还未归来。他拿出作业，佯装认真地写起来。忽然，门开了，他心头一紧，冷汗直冒。

父亲走进来，提着一个大包礼物，问道：“考得怎么样？”刘韶阳心虚不已，说话结结巴巴：“我……没考好。”父亲脸*陡变。刘韶阳意识到情况不妙，急忙低下头。片刻后，他的第六感告诉他父亲并未离开。

缓缓抬头的瞬间，父亲面露微笑，说道：“这次考得不好，太粗心了，下次要努力。”虽然声音轻柔，但刘韶阳却如遭雷击。父亲的期望和鼓励如同利刃，刺痛他的内心，让他愧疚万分。

这简短的话语饱含着父亲的殷切希望和无限支持。他希望刘韶阳不气馁，勇于面对困难，努力攀登知识的高峰，为国家争光，建设美好的家园。父亲拿起试卷，工整地写下：“望改掉缺点，认真学习，勇攀知识的高峰！”

父亲的期望，刘韶阳牢记于心。他暗自鼓劲：“刘韶阳，加油！”

韩愈《答李翊书》阅读训练3

引导语：《答李翊书》是韩愈给李翊的复信，这是一篇书信体论说文。文中比较系统地阐述了作者的文学观，认为文章的思想内容决定表现形式。

《答李翊书》阅读训练

六月二十六日，愈白。李生足下：生之书辞甚高，而其问何下而恭也。能如是，谁不欲告生以其道?道德之归也有日矣，况其外之文乎?抑愈所谓望孔子之门墙而不入于其宫者，焉足以知是且非邪?虽然，不可不为生言之。

生所谓“立言”者，是也;生所为者与所期者，甚似而几矣。抑不知生之志：蕲胜于人而取于人邪?将蕲至于古之立言者邪?蕲胜于人而取于人，则固胜于人而可取于人矣!将蕲至于古之立言者，则无望其速成，无诱于势利，养其根而俟其实，加其膏而希其光。根之茂者其实遂，膏之沃者其光晔。仁义之人，其言蔼如也。

抑又有难者。愈之所为，不自知其至犹未也;虽然，学之二十余年矣。始者，非三代两汉之书不敢观，非圣人之志不敢存。处若忘，行若遗，俨乎其若思，茫乎其若迷。当其取于心而注于手也，惟陈言之务去，戛戛乎其难哉!其观于人，不知其非笑之为非笑也。如是者亦有年，犹不改。然后识古书之正伪，与虽正而不至焉者，昭昭然白黑分矣，而务去之，乃徐有得也。

当其取于心而注于手也，汩汩然来矣。其观于人也，笑之则以为喜，誉之则以为忧，以其犹有人之说者存也。如是者亦有年，然后浩乎其沛然矣。吾又惧其杂也，迎而距之，平心而察之，其皆醇也，然后肆焉。虽然，不可以不养也，行之乎仁义之途，游之乎诗书之源，无迷其途，无绝其源，终吾身而已矣。

气，水也;言，浮物也。水大而物之浮者大小毕浮。气之与言犹是也，气盛则言之短长与声之高下者皆宜。虽如是，其敢自谓几于成乎?虽几于成，其用于人也奚取焉?虽然，待用于人者，其肖于器邪?用与舍属诸人。君子则不然。处心有道，行己有方，用则施诸人，舍则传诸其徒，垂诸文而为后世法。如是者，其亦足乐乎?其无足乐也?

有志乎古者希矣，志乎古必遗乎今。吾诚乐而悲之。亟称其人，所以劝之，非敢褒其可褒而贬其可贬也。问于愈者多矣，念生之言不志乎利，聊相为言之。愈白。

1.解释下列加下划线的词。

①焉足以知是且非邪()②抑不知生之志()

③念生之言不志乎利()④惟陈言之务去()

⑤其敢自谓几于成乎()⑥用则施诸人，舍则传诸其徒()

⑦垂诸文而为后世法()⑧亟称其人，所以劝之()

2.下列加下划线的字，意义和用法相同的一项是()。

A.道德之归也有日矣其观于人也，笑之则以为喜

B.不可不为生言之生所为者与所期者

C.平心而察之非敢褒其可褒而贬其可贬也

D.以其犹有人之说者存也谁不欲告生以其道

3.下列加下划线的词意义与现代意义基本一致的一项是()。

A.无诱于势利B.虽然，不可以不养也

C.然后浩乎其沛然矣D.道德之归也有日矣

4.请将下面的句子翻译成现代汉语。

①无望其速成，无诱于势利，养其根而俟其实，加其膏而希其光。根之茂者其实遂，膏之沃者其光晔。

②然后识古书之正伪，与虽正而不至焉者，昭昭然白黑分矣，而务去之，乃徐有得也。

③气，水也;言，浮物也。水大而物之浮者大小毕浮。

5.第二小段在文章中的作用是什么?为什么这样说?

6.第三小段介绍了自己学文学所经历的五个阶段，即(1)___________，(2)__________，(3)__________，(4)__________，(5)__________，这样写的`好处是__________。

7.韩愈的《答李翊书》可以说是他倡导的“古文运动”的纲领*文章。文章集中阐述了他的为文之道。其实，“立言、立功、立德”是息息相关的，文中许多为文的观点完全可作为立身、立德的方向和标准。请你选择其中的某一点，联系生活实际，写一篇800字左右的议论文。

参考*

1.①哪里②表轻微转折，可译为“不过”③追求，有志④务必，必须⑤哪里，差不多⑥被舍弃⑦效法、学习⑧勉励

2.A(A中两个“也”都是表句中停顿的语气助词;B中第一个“为”是介词，“对”的意思，第二个“为”是动词，“做”的意思;C中第一个“而”是表修饰关系的连词，第二个“而”是表并列关系的连词;D中第一个“以”是连词，“因为”的意思，第二个“以”是介词，是“用”“拿”的意思)

3.D(“势利”在这里是“权势与利益”的意思，“虽然”这里是“即使这样却”的意思，“然后”这里是“这样以后”的意思)

4.①不能指望它很快成功，不能被世俗的势利所诱惑，应该培育果树的根茎来等待它结果，多添灯油来盼望灯光明亮。根系发达的果树，它的果实才会成熟，油脂多的油灯，它的火光才明亮。②这样以后才能识别古书的对与错，以及虽然正确但尚未达到最高境界，直至清清楚楚地白黑分明了，并力求扬弃那些错误的和虽正确但不完善的东西，才慢慢地有所收获。③思想修养好比是水，文辞好比是浮在水面上的东西。水大的话，那么大大小小的浮物就能浮起。

5.第二小段是全文的总纲。第一小段主要作用是引出话题，即“辞”与“道德”的关系;第二小段则紧承上段以根茂实遂、膏沃光晔为喻，说明立言本于立德，进而提出了全文的中心观点：“无望其速成，无诱于势利”;第三小段则以自己为文的经历论证只有“无望其速成，无诱于势利”才能有今天的成绩;最后一段，交代写作原因，即“念生之言不志乎利”，则照应了一、二两段，并收缩全文。

6.(1)存圣人之志，惟陈言之务去，戛戛乎其难哉;(2)白黑分矣，乃徐有得也，汩汩然来矣;(3)浩乎其沛然矣;(4)然后肆焉;(5)无迷其途，无绝其源，终吾身而已矣。

好处：韩愈是当时文坛泰斗级人物，以自己的亲身经历，现身说法，增加了论据的真实*和典型*，从而增强了文章论证的力度。

7.略。