教科版第八册《付饭钱》教后反思范文（实用3篇）

这是一篇情节生动、语言活泼，人文*和趣味*结合较好的文章。课文以阿凡提帮助穷人还巴依“吃了饭菜香味”的钱为中心展开，刻画了一个乐于助人、机智善良的阿凡提形象，还有狡猾贪婪的巴依和认钱不认理、以权欺人的卡子。 这篇课文内容浅显，没有深奥的道理需要挖掘，我希望能在语言发展方面让学生获益。因此，在这堂课上我进行了多层次的朗读训练。例如，开篇让学生整体感知，自由朗读课文；接着带着问题速读；抓住重点段落读；分角*读；根据插图延伸想象去读。这些朗读训练设计有序，有坡度，考虑到了学生的起点水平，促使孩子们熟读课文，品味、积累、运用课文中的语言，用心体会人物特点。在多种形式的朗读中，引导学生与文本对话，与文中的角*对话（你对哪个人物印象最深？你想对他们说点什么？），将他们的感受引向深入。 在设计板书时，思考：如何使故事情节浓缩于我的板书中，把教材的梗概一目了然地展现在学生面前呢？思虑良久，设计出一个自认为线条明朗、思路清晰、具有高度概括*的板书：要付闻味-----------钱-------------听声果然。在课堂教学中，这个板书起到了化繁为简、以简驭繁的效果。这个板书将故事发展的线索交待得清楚明白：巴依说穷人吃了饭菜的香味，要饭钱；阿凡提却让巴依听钱的声音付了饭钱。这就是阿凡提“以牙还牙、以眼还眼、以其人之道还制其人之身”对付巴依的巧妙办法。板书紧扣课文的重点，达到了学习的要求。 这节课实现了“一篇带多篇的教学构想”，带六篇阅读极大地丰富了学生的课外阅读积累，而且让学生带着问题离开课堂（徐文长怎样取到了礼物），做到了课内和课外的整合。 当然，这节课也存在着许多的缺憾，例如：老师的话过多，评价语言也有些单一，没有最大限度地激发学生的学习热情等等。

人教版八年级数学上册《12.3角平分线的*质的第一课时》教后反思2

本节课是新人教版八年级上册12.3角平分线的*质的第一课时。角平分线的*质是初中数学中相当重要的一个概念，它的应用十分广泛。通过本节的学习，学生能够更加深入地理解已学图形，为后续的图形知识打下坚实的基础。

通过创设情境、动手实践，激发学生的学习兴趣，促进他们积极思考，寻找解决问题的途径和方法。在教师的引导下，采用学生自主探索的学习方式，让学生思考问题、获取知识、掌握方法，培养他们的动手、动脑、动口能力，使他们真正成为学习的主体。

在上课时，通过总结角平分线的画法，我让学生利用自制的角平分器，根据平分角的仪器原理进行作图，并给予他们足够的时间进行讨论、交流和*。为了解决角平分线*质这一难点，我通过具体实践*作、猜想*和语言转换，让学生感受知识的连贯*。

然而，本节课还存在一些不足之处。在制作角平分器时，我没有充分传达建模思想给学生，导致部分学生未能正确制作学具，并且在尺规作图后未将平分角的学具与角平分线的画法进行对比。在授课过程中，我对学生的能力有所担心，表现在整个教学过程中我过于主导，未能放手让学生自主合作。课堂时间的掌握不够准确，在尺规作图上花费了较长时间，导致后续练习题未能完成，使得这节课不够完整。

通过本节课的反思，我深刻认识到在新课改的教学中仍有许多不足之处。未来，我将不仅在思想上认识到新课改的重要*，更要在实际教学中贯彻先学后教的模式，更好地培养学生的合作精神和探究能力。

第一朵杏花的教后反思3

第一次参加这样的课堂比赛，我受益匪浅。从收到教材到备课、上课，我对自己的语文教学有了新的认识和思考：

一、扎实的字词教学 字词教学是语文学习的基础，应在语文教学中占有重要地位，尤其需要结合我们学校学生的实际情况，加强字词教学的力度。在教学《第一朵杏花》的字词时，我只是简单地用小黑板出示了本课的生字词，领读了两遍。这样的字词教学显然不够扎实，一些学生甚至连基本的字词都没能读准。或许是因为是比赛课，我将原本需要两课时完成的教学压缩到了一课时中，因此在教学设计时忽略了时间的充分考量。但是，回想起平时的教学，即便有足够的时间，我也未能将每课的生字词教学细致入微，导致生字词默写几遍后，仍有学生出错，影响了他们的作文和日记质量。看似简单的字词教学实际上却不能掉以轻心！

二、善用课后问题 有时，课后问题的设计可以为教师提供最佳的教学切入点。如果教师能够充分利用课后问题的引导，激发学生专注于文本，深入思考，就能够在准确把握文章主旨的基础上，深入探讨课文的内涵，深刻领悟文章所表达的思想与感情。例如，本课的课后练习第5题“默读课文，谈谈为什么选择‘第一朵杏花’为题”，正是一个有效的切入点。如果能够抓住这个问题，设计教学环节，就能使整个教学更加连贯有序，同时更准确地把握课文的内容和主题。