百分数的认识教学设计（热门2篇）

教学目标：

结合生活实际认识百分数，理解其意义。

正确读写百分数，理解百分数与分数的联系和区别。

探索百分数在生活中的应用，激发学生学习数学的兴趣。

教学重点：

理解百分数的意义。

正确读写百分数。

教学难点：

百分数与分数的联系和区别。

教学方法： 引导理解、自主学习、同桌互动、讨论交流。

教学准备： PPT、教材页83、课件示例等。

教学过程：

一、谈话导入

引导学生回顾日常生活中接触到的百分数，并展示相关例子（展示课件）。

学生分享在何处见过这些百分数。

引导学生认识不同形式的百分数。

提出课题并板书。

二、探究新知

（一）探究百分数的意义

引导学生理解一个情境中90%的含义。

学生交流讨论各个百分数的具体含义。

结合PPT中的例子，同桌互说这些百分数的意义。

指名学生汇报，进行师生评价和激励。

（二）百分数的读法和写法

学生自主学习教材83页的内容。

学生尝试写百分数如20%，全班交流百分数的写法。

师介绍印刷体和手写体的区别，并示范正确的板书。

学生完成做一做第1题，同桌互相检查并汇报。

学生完成做一做第2题，掌握百分数的正确读法。

（三）百分数与分数的联系和区别

展示课件，比较并填写50%、3/4、2/5、70%在选一选、填一填的正确位置。

引导学生理解百分数与分数可以用来表示两个数量之间的关系。

提出质疑，让学生讨论百分数和分数的联系和区别。

（四）百分数在生活中的应用价值

展示课件，让学生感受在调查和统计中百分数的便利*。

介绍教材83页的“你知道吗？”部分，深入了解数学文化和实际应用。

三、巩固应用

闯关练习（出示课件）：

第一关：正确读写练习。

第二关：判断对错。

第三关：根据成语猜测百分数。

四、全课小结 通过本节课的学习，学生对百分数有了哪些新的认识？

五、板书设计

认识百分数

20% 读作：百分之二十

百分数表示一个数是另一个数的百分之几

这样的安排应该能更好地帮助学生理解百分数的概念，提升他们的数学学习兴趣。

《百分数的认识》教学设计2

探索百分数的世界

一、创设情境

昨天老师给大家布置了一个任务：收集生活中的百分数。你们找到了吗？让我们来看看学生们都收集了哪些有趣的数据。

（展示学生收集的百分数）

“你能试着读出这些百分数吗？”

生读一读：“90%”，“70%”，“53.5%”……

二、探究新知

1. 百分数的基本概念

老师出示了一些收集到的百分数：

这是一条裤子的商标牌，请看这里：

面料：90%棉 10%丝

“谁能把90%写在黑板上？”师范写：“先写数，再写百分号，读作百分之九十。”

生尝试着写下这个百分数。

2. 用图表达百分数

老师问：“能用一个简单的图表示出来吗？”

学生们动手画图，展示他们的作品。

“90%表示什么意思？”学生们开始讨论。

“这条裤子的90%是由棉料制成的。”

（1）地球表面中海洋面积约占71%。

（2）我国有56个民族，其中汉族人数占92%，少数民族人口占8%。

（3）山东省小学生近视率达53.5%。

学生们解释每一个百分数的意义，老师在黑板上进行记录。

4. 小结

“什么是百分数？”老师请学生试着说一说。

5. 学生们互相分享

生互相交流他们收集的百分数表示的意义。

6. 实际应用

老师出示一瓶饮料：“饮料中果汁含量30%，把饮料倒入杯子中，问：杯子里果汁含量占百分之几？”

学生们计算并分享他们的*。

7. 数学视角下的探索

老师展示林书豪的数据：“请你用数学的眼光看这段资料，1/2能用百分数表示吗？3/4米呢？”

“分数和百分数有什么联系和区别？”老师与学生们讨论。

三、巩固练习

1. 百分数的运用

（1）大部分：95%，15%，0.5%

（2）神舟一号到神舟八号全部发射成功：80%，98%，100%

（3）栽种的树木一小部分没活：80%，5%，50%

（4）校车超载：95%，100%，300%

2. 统计问题

盒子里放10个球，白球的可能*为90%，应该放几个白球？

3. 成语的百分数表示

百里挑一，十拿九稳，百发百中，一箭双雕，半壁江山

（）%的开心，（）%的收获，（）%的遗憾

“爱迪生曾说过：99%的汗水 + 1%的灵感 = 成功。”