《刷子李》书香教学设计及反思（热门2篇）

教学目标：

熟读课文，了解“刷子李”高超的刷墙技艺，想象他在工作时的技艺展示和专注风采。

能够准确把握重要句段并进行反复朗读，体会文章如何生动地表现“刷子李”的技艺高超，感受其独特的语言韵味。

教学难点：

理解并学习作者刻画人物形象的方法。

教学准备：

复印课文《刷子李》

黑板、粉笔

课时安排：

1 课时

教学过程：

一、导入新课：

老师：同学们，世界之大，无奇不有。在我们生活中，经常能听说一些身怀绝技的人物或故事。今天，我们将认识一位在民间享有盛名的技艺大师。

出示课题：《刷子李》

全班齐读题目，重点发音。

老师：通过预习，你们对“刷子李”这个题目有了哪些了解？

老师：刷子李并非他的姓氏，而是对他刷墙技艺高超的一种尊称。在天津，这种称呼常见于掌握某一绝活的人。我们今天将一同探索他的技艺传奇。请齐声读题目。

二、预习检查，检查自学情况

老师出示一些难读的词语，学生依次读出。

通过预习，刷子李给你留下了怎样的印象？（学生随机回答，老师板书关键词“技艺高超”）

三、感悟文本

老师：从课文中的哪些语句中感受到刷子李的技艺高超？作者又是怎样描绘他的技艺的？

正面描写：

学习第一段

老师：第一段如何表现刷子李的技艺高超？请同学们指名读出感受到的关键词。

学生回答后，老师引导讨论，并板书关键词：“如同升天一样美”，“自信十足”。

学习第五段

老师：第五段的哪些句子展现了刷子李的高超技艺？

学生发言后，老师指导朗读，并进行动作模仿，“悠然”地体验刷墙过程。

老师指名读出“动作娴熟优美”、“效果非凡”等关键词，并引导学生用成语表达这种技艺。

小结：通过这些描写，我们对刷子李的高超技艺有了更直观的理解。

侧面描写：

老师：文中的徒弟曹小三是如何看待师傅的技艺的？请快速浏览相关段落并找出句子读读。

老师：曹小三最终对师傅的技艺有了怎样的认识？请思考他可能对师傅说的话。

老师：为什么文章要加入曹小三这个角*？这种侧面描写对文章有何作用？

小结：正面和侧面的描写相辅相成，丰富了刷子李形象的层次感。

通过这些教学过程，学生能更深入地理解和体验冯骥才先生如何通过文字描绘出刷子李技艺高超的形象，从而启发他们在自己的写作中运用类似的描写技巧。

《刷子李》教学反思2

在教学中，我们常以略读课文的方式引导学生深入探索文本的精妙之处。今天我们要讨论的课文是以“刷子李”的高超技艺为主题。作者通过一则小事情生动地展示了刷子李的非凡技艺，引发了对大人物背后的智慧和能力的思考。

课文一开始，曹小三作为学徒，偶然间注意到师傅刷墙时裤子上的白点。这个微小的细节让他怀疑刷子李的名声可能虚构。这种戏剧*的插曲，实际上是作者引导读者进入一个更深层次的阅读体验的一部分。

教学的重点是让学生深入体会作者如何通过这些细节来塑造人物形象。刷子李的绝活不仅仅是技艺的体现，更是一种艺术，作者通过描写让他的技艺和个*跃然纸上。

为了帮助学生扩展阅读视野，我推荐了冯骥才的《俗世奇人》中的《苏七块》。这篇文章同样通过细腻的描写展现了苏七块的独特技艺，有助于学生理解不同文本中绝活的表现形式和效果。

总之，通过这样的教学方法，学生不仅能深入理解刷子李的技艺，还能探索作者如何通过细节描写来表达人物的独特魅力和智慧。这种阅读和分析的过程不仅培养了学生的阅读能力，也启发了他们对文学作品深层次理解的兴趣。