五年级教学教案（汇总3篇）

教材分析

这篇略读课文是一篇富有回忆*的文章，通过学生的视角生动描绘了一位残疾教师的形象。刘老师以其乐观开朗、对学生和工作充满热爱，并对祖国怀有深厚感情，展示出强烈的生活追求和热爱。

文章结构严谨，善用典型事例来表现人物的精神风貌，特别关注人物工作态度与生活态度之间的紧密联系。这些事例相辅相成，共同描绘出刘老师丰富的内心世界和坚定的品格。

学情分析

设计理念

教法：引导自主学习。

学法：小组合作交流。

教学目标

情感目标：理解并学习刘老师乐观开朗、积极向上的生活态度。

能力目标：学习运用典型事例描写人物。

认知目标：

能够感情地朗读课文，理解其叙述顺序和主要内容。

掌握课文中的生字词。

重点和难点

重点：理解课文中通过典型事例展示人物精神境界的方式。

难点：理解生活态度与工作态度之间的密切关系。

教学过程

导入和提问

开场引言：“风筝”这个词对同学们并不陌生，许多人喜欢放风筝。今天我们要学习的是《理想的风筝》（板书），你们对此有何疑问吗？

提问：什么是理想的风筝？为什么称之为理想的风筝？

朗读和思考

教师情感地朗读课文，学生跟随朗读并思考。

学生讨论和理解

学生分享朗读后的感受，讨论他们在课前的疑问和对刘老师的初步印象。

背景介绍

教师简要介绍作者苏叔阳的背景，提升学生对刘老师的尊敬和理解，包括作者本人经历的介绍。

自主学习和合作探究

学生自学生字新词。

重点部分的理解

引导学生默读课文，理解课文中关键部分，特别是刘老师讲课和课下放风筝的描写。

深入学习

学生结合课文自主提问，深入探讨作者如何通过典型事例塑造刘老师的形象，包括作者的写作技巧和表达方法。

情感和品味

鼓励学生有感情地朗读和品读课文。

作业安排

要求学生在小组内分享和讨论他们对本课程的收获和体会。

第2篇：五年级数学教案

教学目标

理解容积的概念。

熟悉常见的容积单位，掌握容积单位与体积单位的关系。

教学重点

建立容积和容积单位的概念，理解容积单位与体积单位的区别。

教学难点

理解容积的实际含义，特别是升和毫升的大小比较。

教学步骤

一、引入导入

什么是体积？

常见的体积单位有哪些？它们之间的换算关系是什么？

如何计算长方体的体积？

二、探索新知

（一）建立容积概念

学生动手实验（每组四人，每组使用一个带有厚度的长方体盒子和一堆细沙） 实验内容：测量长方体盒子的体积。

填满细沙后，测量细沙的体积。

学生报告实验结果

长方体盒子的体积：从外部测量长、宽、高，计算体积。

细沙的体积：从长方体内部测量长、宽、高，计算体积。

教师追问：为什么计算细沙的体积要从长方体内部测量长、宽、高？

教师解释：长方体盒子内部所容纳的细沙体积即为长方体盒子的容积。举例如汽车油箱装满汽油，油箱的容积即为汽油的容量；鱼缸盛满水，鱼缸的容积即为水的容量。

学生归纳：容器能够容纳的物体体积即为容器的容积。（板书）

比较物体的体积和容积的异同点

相同点：体积和容积都是描述物体的容量，计算方法相同。

不同点：体积从容器外部测量长、宽、高；容积从容器内部测量长、宽、高。

只有空的容器才能够测量其容积。（展示长方体木块）

（二）认识容积单位

教师指出：计量容积通常使用体积单位，但液体如*水、汽油等的容积通常用升和毫升。（板书：升、毫升）

展示量杯和量筒：

1升的量杯展示。

刻有毫升刻度的量筒展示。

教师演示升和毫升的关系：

认识量筒上1毫升的刻度，找出100毫升的刻度。

将100毫升的红*水倒入1升的量杯，直到量杯满为止。

板书：1升 = 1000毫升

学生演示容积单位与体积单位的关系：

将1升的红*水倒入1立方分米的正方体盒中。 小结：1升 = 1立方分米

将1毫升的红*水倒入1立方厘米的正方体盒中。 小结：1毫升 = 1立方厘米

小结：容积单位有哪些？容积单位和体积单位之间有何关系？

反馈练习：

3升 = （ ）毫升

2700毫升 = （ ）升

2.57升 = （ ）毫升

640毫升 = （ ）升

2.4升 = （ ）毫升

3.5升 = （ ）立方分米

500毫升 = （ ）升

760毫升 = （ ）立方厘米

（三）计算物体的容积

教学例1：汽车油箱的例子

汽车油箱长8分米，宽5分米，高4分米。油箱可以装多少升汽油？ 8 × 5 × 4 = 160（立方分米） 160立方分米 = 160升 答：这个油箱可以装160升汽油。

反馈练习：水箱的例子

一个长方体水箱，内部长12分米，宽6分米，深5分米。这个水箱可以装多少毫升水？ 12 × 6 × 5 = 360（立方分米） 360立方分米 = 360000毫升 答：这个水箱可以装360000毫升水。

三、全课小结

本节课我们学习了哪些知识？容积和体积有何不同点？计算容积时需要注意什么？

四、课堂练习

填空题

（1）容积是指什么？

（2）容积的计算方法与体积的计算方法相同，但需要从内部测量长、宽、高。

（3）6.09立方分米 = （ ）升 = （ ）毫升

1750立方厘米 = （ ）毫升 = （ ）升

435毫升 = （ ）立方厘米 = （ ）立方分米

9.8升 = （ ）立方分米 = （ ）立方厘米

判断题

（1）*箱的容积等于*箱的体积。（ ）

（2）一个薄塑料长方体（厚度不计）的体积即为容积。（ ）

（3）立方分米是体积单位。 （ ）

选择题

（1）计量墨水瓶的容积用（ ）作单位恰当。 ①升 ②毫升

（2）3毫升等于（ ）立方分米。

第3篇：五年级数学教案

小数乘法积的近似值教学设计深度解读

这节课的教学内容是人教版小学数学五年级上册的内容“积的近似值”，是在学生已经学习了小数乘法，并且掌握了用“四舍五人法”求小数的近似数的基础上进行教学的。这节课的内容既是对前面知识的巩固和深化，同时也是后面学习小数除法和其他相关内容的重要基础。

一、 教学目标的深度解读

1. 知识与技能目标

明确目标: 使学生理解“积的近似值”的意义，掌握用“四舍五人法”求小数乘法积的近似值的步骤和方法。

具体体现:

能根据实际需要，判断需要保留几位小数。

能正确使用约等号表示近似值。

2. 过程与方法目标

明确目标: 经历“积的近似值”的探究过程，体验“四舍五人法”在实际问题中的应用。

具体体现:

通过观察、比较、分析，理解“积的近似值”与“准确值”的区别和联系。

通过*思考、合作交流等方式，探索用“四舍五人法”求小数乘法积的近似值的步骤和方法。

能运用所学知识解决生活中的实际问题，感受数学与生活的密切联系。

3. 情感态度与价值观目标

明确目标: 培养学生的估算意识和应用数学的意识，感受数学的价值。

具体体现:

通过学习“积的近似值”，体会数学的严谨*和科学*。

通过解决生活中的实际问题，感受数学的实用价值，增强学习数学的兴趣和信心。

二、 教学重难点的突破

1. 教学重点：

重点内容: 用“四舍五人法”截取积是小数的近似值的一般方法。

突破方法:

借助直观模型，将抽象的“四舍五人法”形象化，帮助学生理解保留位数的意义。

2. 教学难点：

难点内容: 根据题目要求与实际需要，用“四舍五人法”截取积是小数的近似值。

突破方法:

创设生活化的情境，引导学生体会“近似值”在生活中的应用，例如商品价格、长度测量等。

通过小组合作、讨论交流，引导学生分析不同情况下需要保留的位数，并说明理由，从而突破难点。

三、 教学过程的精细化设计

(一) 激发兴趣，导入新课（5 分钟）

设计意图: 通过快速口算和“四舍五人法”复习，为学习新知做好铺垫，激发学生的学习兴趣。

具体*作:

1. 口算练习 (2 分钟)

出示题目：1.2×0.3、0.7×0.5、0.21×0.8、1.8×0.5、1-0.82、1.3+0.74、1.25×8、0.25×0.4、0.4×0.4、0.89×1、0.11×0.6、80×0.05

学生抢答，并说说是怎样口算的。

2. 复习“四舍五人法” (3 分钟)

出示小数：2.095，4.307，1.8642

要求：用“四舍五人法”分别保留整数、一位小数、两位小数。

学生*完成后，指名回答，教师引导学生回顾“四舍五人法”的规则。

(二) 探究新知，构建模型（15 分钟）

设计意图: 通过生活实例引入新课，激发学生的学习兴趣，并引导学生自主探究，掌握用“四舍五人法”求小数乘法积的近似值的方法。

具体*作:

1. 创设情境，引入新课 (3 分钟)

教师：同学们，你们知道什么动物的嗅觉最灵敏吗？ (学生回答)

教师：对，是狗。狗的嗅觉非常灵敏，是人的几十倍，所以经常被用来帮助警察叔叔侦破案件。今天我们就来研究一个关于狗嗅觉细胞的问题。

2. 出示例题，探究算法 (10 分钟)

出示例题：人的嗅觉细胞约有 0.049 亿个，狗的嗅觉细胞个数是人的 45 倍，狗约有多少个嗅觉细胞？

学生读题，明确已知条件和所求问题。

学生列出算式：0.049×45

学生*计算，指名板演，集体订正。

引导观察思考：

积的小数位数这么多，可以根据需要保留一定的小数位数。

如果要保留一位小数，应该看哪一位？根据什么保留？

横式中的结果应该怎样写？

3. 专项练习，巩固新知 (2 分钟)

出示题目：3.4×0.91=3.094，积保留一位小数是 ( )，保留两位小数是 ( )。

学生*完成，集体订正。

(三) 巩固练习，深化理解（15 分钟）

设计意图: 通过多层次的练习，帮助学生巩固用“四舍五人法”求小数乘法积的近似值的方法，并能灵活运用所学知识解决实际问题。

具体*作:

1. 基础练习 (5 分钟)

完成教材 P10 页“做一做”第 1 题。

学生*完成，集体订正，并说说是怎样保留近似值的。

2. 辨析练习 (5 分钟)

出示题目：判断，并改错。

10.286×0.32=3.29 (保留两位小数)

3.27×1.5=4.95

1.78×0.45≈0.80 (保留两位小数)

学生*判断，并说明理由，集体订正。

3. 应用练习 (5 分钟)

一千克白菜的价钱是 6.78 元，妈妈买了 0.8 千克，应付多少题？（引导学生思考：生活中我们经常遇到需要保留近似值的情况，例如商品价格通常保留到“角”。）

两个因数的积保留两位小数的近似值是 3.58。准确值可能是下面的哪个数？ 3.059 3.578 3.574 3.583 3.585

学生*思考，并说明理由，集体订正。

(四) 课堂小结，回顾反思（5 分钟）

设计意图: 引导学生回顾本节课的学习内容，梳理知识框架，并进行自我反思，提高学习效率。

具体*作:

1. 知识梳理

教师引导学生回顾本节课所学的知识点：什么是“积的近似值”，如何用“四舍五人法”求“积的近似值”，需要注意哪些问题等。

2. 自我反思

教师引导学生思考：这节课你学到了什么？你还有哪些疑问？你认为自己哪些方面做得比较好，哪些方面还需要改进？

四、 板书设计

积的近似值

例： 人的嗅觉细胞约有 0.049 亿个，狗的嗅觉细胞个数是人的 45 倍，狗约有多少个嗅觉细胞？

解：0.049 × 45 ≈ 2.2 (亿个)

(1) 看: 要保留的位数的下一位

(2) 比: 和“5” 比大小

(3) 舍: 小于“5”直接舍去

(4) 入: 大于或等于“5”向前一位进“1”，再舍去

五、 教学反思

本节课的教学设计力求体现新课程标准的理念，注重学生的自主探究和合作交流，引导学生在解决问题的过程中主动建构知识。但也存在一些不足之处，例如：

练习题的设计还可以更加新颖有趣，以激发学生的学习兴趣。

可以尝试运用信息技术，将抽象的数学知识直观化、形象化，帮助学生更好地理解和掌握。

在今后的教学中，我将不断反思，不断改进，努力提高自己的教学水平。