口语交际教案（实用3篇）

在课前准备的阶段，学生根据即将进行的“学习汇报会”的内容，被分成小组进行了排练和准备。同时，教师也为这次活动准备了一些演讲稿的例文，以供学生参考和学习。

教学过程分为第一和第二课时，主要围绕习作展开。以下是具体的教学步骤和内容安排：

第一、二课时（习作）

一、*回顾，谈话导入

在综合*实践活动中，我们获得了丰富的经验和收获。我们作为中华儿女，感到无比的骄傲和自豪。我们怀着满心的感激和热情，准备用文字来表达我们的情感和体会。

二、范例引路，指导习作

出示演讲稿范例

教师或者请优秀的学生深情朗诵准备好的演讲稿范例。

讨论反馈

听完演讲稿范例后，学生们分享他们的感受和触动。

讨论哪些部分特别感人，以及为什么会这样。

演讲稿特点

针对*：演讲的目的是通过思想、感情、事例和理论来影响和打动听众，因此必须具有现实的针对*。

可讲*：演讲稿需要易于说和能够讲述。

鼓动*：语言表达应该生动形象，富有感染力。

演讲稿格式讲解

提醒学生注意演讲稿的基本格式：

开头应适当称呼听众。

主体部分要清楚表达观点，结合具体事例。

结尾可以用简洁有力的话点明主题或发出号召。

确定演讲稿的主题

学生们确定本次习作的主题，围绕这个主题收集相关素材。

选择写作材料

学生们从他们在综合*学习中的体验中挑选素材，并说明选择的理由。

开始写作

根据以上要求，学生们进行习作写作。

三、自由选择，抒发感情

如果学生不想写演讲稿，也可以选择从阅读过的描写中华儿女报效祖国、为国争光的文章或书籍中，选取最打动自己的一篇（一本），并写一篇读后感。

学生进行习作

学生们根据选定的主题和素材，开始写作。

教师在旁巡回指导，对有困难的学生进行个别指导。

组内互读互改

五、朗诵赏析，交流评议

朗诵和评议

每个小组推荐一名同学进行朗诵，其他学生进行评议和反馈。

教师对作品进行点评，特别是肯定表达了独特感受的作品。

誊抄习作

最终，学生们将他们的作品清晰地抄写在作文本上。

七、附：演讲稿范例

（在此略去具体的演讲稿范例内容）

以上是整个习作过程的详细安排。通过这样的活动，学生们不仅提高了写作能力，还深化了对中华文化和民族精神的理解与感悟。这种结合实践的教学方法，有助于激发学生的学习兴趣和表达能力的提升。

口语交际教案2

从“喜爱动物”到“写作能手”：一次充满趣味的语文探险之旅

这篇教学设计以“喜爱动物”为主题，巧妙地将口语交际与习作训练相结合，并融入成语积累等内容，旨在培养学生观察、表达、写作和人际交往等多方面的能力。下面，我们将对这一教学设计进行更深入的解读，探寻其背后的教育理念和教学智慧。

一、 捕捉童心，激发学习兴趣

“兴趣是最好的老师”。本节课以“喜爱动物”为切入点，贴近学生的生活经验和兴趣爱好，能够有效激发学生的学习热情，使其积极主动地参与到课堂活动中来。

从“谈话引入”环节的设计便可见一斑。教师从学生熟悉的文学作品入手，引出“高傲的白鹅”、“*格古怪的猫”、“慈祥、尽职的母鸡”等动物形象，一下子拉近了与学生的距离，并自然而然地引导学生思考：“你有什么喜欢的动物吗？”进而引出本节课的主题。

二、 注重体验，培养观察能力

观察是写作的基础，也是培养学生感知能力的重要途径。本节课注重引导学生从多个角度观察动物，并进行细致的记录，为后续的口语交际和习作训练奠定坚实的基础。

课前准备环节，教师要求学生“观察、记录自己喜欢的动物（外形、脾气，怎样进食、嬉戏、休息），或收集照片、描画动物，为口语交际做好准备”，体现了“以学生为主体”的教学理念。学生可以根据自己的兴趣选择观察对象和观察方式，在亲身体验中积累素材，培养观察能力和记录能力。

三、 分层递进，提升表达能力

从“说出自己最喜欢的动物的名称”到“具体说出动物的特点”，再到“结合展示观察记录、动物照片、动物画像或表演，进行发言”，本节课的口语交际训练层层递进，引导学生逐步提高口语表达能力。

“分组交流”环节，教师将“喜欢同一种动物的学生自由组成一组”，为学生创设了一个轻松、自由的交流氛围。学生在小组内分享自己的观察成果，互相学习，互相启发，共同进步。

“全班汇报”环节，鼓励学生采用多种形式进行展示，例如“结合展示观察记录、动物照片、动物画像或表演”，既可以锻炼学生的语言表达能力，又可以培养学生的动手*作能力和表演能力。

四、 真情流露，抒发真挚情感

写作不仅是文字的表达，更是情感的抒发。本节课引导学生将自己对动物的喜爱之情融入到习作中，使习作更具感染力。

“分组交流”和“全班汇报”环节，教师都强调“表达真情实感”，鼓励学生用自己的语言表达对动物的喜爱、赞美、感激等情感。这种真情实感的流露，能够使学生的习作更具个*和温度。

五、 拓展延伸，激发创作热情

“兴趣是最好的老师，也是学习的最大动力”。本节课最后的“拓展延伸”环节，将课堂学习延伸到课外，鼓励学生将自己的观察记录、动物照片、动物画像等材料组合成一份手抄报，并向大家展示自己喜爱的小动物。

这一环节的设计，既是对课堂学习的巩固和延伸，又可以激发学生的创作热情，培养学生的动手实践能力和审美情趣。

总而言之， 这篇教学设计以“喜爱动物”为主题，将口语交际、习作训练、成语积累等内容有机地融合在一起，并注重培养学生的观察能力、表达能力、写作能力和人际交往能力，是一篇充满趣味和智慧的语文教学设计。

口语交际教案3

学习目标

口语交际

能够充实有条理地交流关于“父母的爱”的话题，包括观点表达和听取他人意见。

能够敏锐捕捉和分享生活中的关于父母爱的真实故事和感受。

习作指导

能够选择和表达自己对父母的真情实感，提出建议或者对话题进行深入思考和创作。

习作讲评

第一课时 口语交际

谈话导入，再现情境

在这一部分，我们将通过多媒体呈现生活中关于“父母的爱”三个小故事。这些故事将作为我们讨论和交流的起点，引导学生深入思考和表达他们对父母爱的看法。

创设情境，展开讨论

提出问题：每个小组讨论这些故事中父母的做法，形成自己的观点和看法。全班交际时，鼓励学生们就不同观点进行辩论，培养他们理解和尊重他人观点的能力。

联系实际，感悟父母之爱

通过小组合作和全班交流，鼓励学生们分享自己与父母之间的真实故事，深化对父母爱的理解和感悟。

拓展延伸，沟通情感

模拟角*扮演，让学生们想象自己是父母，怎样理解和回应这些小故事。这种练习有助于学生们更深入地体验和表达情感。

第二课时 习作指导

创设情境，诱发动机

引导学生们回顾上节课的讨论和感悟，进一步探讨在日常生活中可能遇到的与父母之间的沟通问题，并提出解决办法。

自主选择，小组合作

学生们选择他们最感兴趣的话题，准备写作内容。通过小组合作和全班交流，分享和改进各自的写作。

全班交流，师生互动

每个小组选择一名代表，详细介绍他们的写作内容，并接受老师和同学的评议和建议，以进一步完善他们的写作。

明确要求，学生写作

详细阐述习作的写作要求，包括表达真情实感、具体的事例和建议等。

第三课时 习作讲评

小结习作，提出任务

欣赏佳作，师生互动

选择几篇优秀的学生作品进行片段欣赏和评议，帮助学生们进一步改进他们的写作技巧和表达能力。

小组交流，互评互议

学生们互相阅读和评价他们的写作，共同讨论如何改进和提升作品的质量。

拓展练习，强化运用

布置任务，让学生们回家将他们的习作读给父母听，并记录父母的反馈意见，以促进家庭沟通和理解。