大海的歌教学设计（精选3篇）

同学们，你们喜欢大海吗？今天我们一起来探讨《大海的歌》这篇课文。首先，让我们通过听老师的朗读，感受一下大海给我们留下的深刻印象。

接下来，我们将分为几个部分进行学习。首先是初读阶段，大家请通读全文，发现在码头、海港和海上分别描绘了怎样的景象。请几位同学谈谈自己的看法和感受。

然后，我们进入细读阶段。让我们逐段深入，分析每一段文字的构成和表达方式。例如，第一段描绘了清晨码头的景象，蓝天、白云、碧绿的海面以及东方初升的朝阳，构成了一幅美丽的画面。请大家注意这些句子的顺序和表达方式，它们如何有机地串联在一起，形成生动的描写。

接下来是第二、三自然段，讲述了在海港看到的景物。让我们自由阅读这些段落，并思考作者通过哪些细节描绘了海港的繁忙和兴旺。通过这些文字，我们可以感受到海轮高大的身影和繁忙的作业场景。

最后，为了巩固今天的学习成果，让我们进行一些课堂练习。请大家填写括号中能与已给词语意思相近的词语，并收集与海港相关的图片资料，以便进一步的学习和探索。

《永远的歌声》教学设计2

永远的歌声

教学目标： 知识与能力：学习新词汇，包括“淙淙”、“龇牙咧嘴”、“鼻涕”、“剃头”、“小辫儿”、“拽住”、“吆喝”等，并能够正确理解和运用。 过程与方法： 以教师主导、学生为主体的方式，通过典型事件引导学生深入理解文章的语言描写，反映人物的精神品质。 情感、态度和价值观： 培养学生尊敬和热爱老师的优良品德。

教学重点： 引导学生读懂全文，感受孩子们对老师深切的爱意。

教学难点： 理解作者通过生动事件描写人物内心活动和精神品质的方法。

教学过程：

一、歌曲导入，激发兴趣 通过观看相关歌曲视频引出故事主题。

二、自由读文，检查预习：

检查生字词，理解文章内容结构。

思考课文讲述的主要事件是什么？

三、精读课文，感悟理解。 （一）学习第一层，体会孩子们对老师的热爱。

默读第2至第5段，找出描述老师的语句，思考这些语句传达了什么感情？

全班交流，讨论： 语句： （1）“我们的老师是个从城里来的女学生……又漂亮。” （2）“她用好听的嗓音教我们唱……小歌剧。” （3）“我还和姐姐争论过……还是我们老师唱的好听。” （4）“我说，……天下第一好。” 感受：“我们”这些山乡的孩子对老师非常热爱。

练习感情地朗读，体会孩子们对老师的热情。

（二）学习第二层，进一步感受学生对老师的热爱。

自由读第6、7段，分享自己的理解。

全班讨论： 感悟： （1）明知进山有危险，孩子们还是为了老师去采*，展现了他们深厚的爱。 （2）老师嗓子哑了，孩子们为了帮助老师竭尽所能，体现了他们对老师的情感。

练习有感情地朗读。 让同桌分角*朗读第7段，表达他们对老师的爱。

（三）学习第三层，感受师生情。

指名读第8至第10段，交流感受。

全班分享，分析： （1）“眼尖的二兰忽然又发现溪里有小鱼……把它们一条一条的穿起来。” “老师是南方城里人，爱吃鱼”——学生的心思细腻！ “我和二牛干脆下了水”——为了给老师抓鱼，他们不惜一切。 “摸、捉、追、堵、甩、穿”——尽力抓住小鱼。 教师小结：从学生们的一系列抓鱼动作中，我们感受到了他们对老师深厚的感情。

四、学习开头和结尾，体会写作技巧。

阅读文章的开头和结尾部分，探讨它们的作用。

为什么文章以《永远的歌声》为题？ 小组讨论，全班交流。 （重点：歌声象征着老师的爱，即使岁月流逝，那美好的记忆和真挚的师生情感仍留存在我们心中，难以磨灭。）

五、联系实际，寻找感动。 回想你曾经的老师中，哪位让你印象最深刻？分享你与老师之间的感人故事，或者你为老师做过的有意义的事情。

六、布置作业。 有趣的写作练习：回忆你与老师之间的真挚故事，并尝试以开头和结尾呼应的方式写作。

通过以上教学过程，学生们不仅仅学习了新的词汇和语言表达方式，还深刻感受到了师生之间那份永恒的情感纽带。这种教学方式不仅有助于学生语文素养的提升，也在情感上丰富了他们的内心世界，培养了他们对老师的尊敬和热爱。

语文《海滨小城》教学设计3

重构“海滨小城”教学设计

为了更好地帮助学生领略海滨小城的魅力，体会作者的思想感情，并学习文章的写作技巧，我将对原有的教学设计进行优化，以期提升学生的学习兴趣和课堂效率。

一、创设情境，导入新课 (5分钟)

1. 播放一段海滨城市风光视频 ，碧海蓝天，椰林树影，海鸥飞翔，画面优美动人。

2. 教师引导： 同学们，你们喜欢这段视频吗？它展示的是哪里呢？（学生回答：海边，海滨城市…）今天，就让我们跟随作者的脚步，一起去领略一座美丽的海滨小城。（板书课题：20 海滨小城）

二、初读感知，整体把握 (10分钟)

1. 自由朗读课文 ，注意读准字音，读通句子，并用简洁的语言概括课文的主要内容。

2. 检查生字词 ，注意“喧、寂、寞、凰”的读音和书写。（可采用多种形式，如开火车读、小组竞赛等）

3. 思考： 课文描写了海滨小城的哪些地方？可以根据内容将课文分成几部分？

三、细读赏析，品味语言 (20分钟)

1. 学习第一部分（1-3自然段）：

(1) 指名分段朗读1-3自然段，思考：作者描写了海滨的哪些景物？它们分别是什么样子的？

(2) 合作探究：

大海： 找出描写大海颜*的词语，体会这些颜*带给你的感受，并用自己的语言描绘大海的美丽。

教师引导：作者运用“蓝湛湛、金黄、银白”等词语，描绘了大海颜*变幻莫测的特点，突出了大海的美丽和迷人。

沙滩： 课文是怎样描写沙滩上的贝壳的？从哪些词语可以看出贝壳很多？

教师引导：作者运用“各式各样、数不清、堆积”等词语，生动形象地描绘了沙滩上贝壳种类繁多、数量众多的特点，展现了海滨独特的魅力。

(3) 体验朗读：选择你最喜欢的一个场景，练习朗读，读出画面感，展现海滨的美丽景*。

2. 学习第二部分（4-6自然段）：

(1) 学生默读4-6自然段，思考：作者描写了小城的哪些地方？它们分别有什么特点？

(2) 小组合作，完成表格：

| 地点 | 特点 | 描写句子 |

|---|---|---|

| 庭院 | | |

| 花园 | | |

| 街道 | | |

(3) 品读句子，体会作者的情感：

“凤凰树开了花，开得那么热闹，小城好像笼罩在一片片红云中。”这句话运用了什么修辞手法？表达了作者怎样的情感？

教师引导：这句话运用比喻的修辞手法，将盛开的凤凰花比作红云，生动形象地描绘了凤凰花盛开的景象，表达了作者对家乡的喜爱之情。

“小城的街道很干净。爸爸说，这是全国卫生城市。”这句话表达了作者怎样的情感？

教师引导：这句话表达了作者作为小城一员的自豪感。

(4) 齐读4-6自然段，体会作者对家乡的热爱之情。

四、拓展延伸，迁移运用 (10分钟)

1. 仿写练习：

选择你熟悉的一个地方，仿照课文第一部分或第二部分的写法，用一段话描写它的景*。

2. 主题分享：

以“我的家乡”为主题，和大家分享家乡的美丽景*或有趣的人文风情。

五、课堂小结 (2分钟)

今天我们一起学习了《海滨小城》这篇课文，欣赏了海滨小城的美丽景*，感受了作者对家乡的热爱之情。希望同学们在今后的学习生活中，能够仔细观察，用心感受，用流畅的语言描绘出你眼中的美丽景*。

板书设计：

20 海滨小城

海滨 颜*变幻 贝壳繁多

小城 树木茂盛 街道整洁

教学反思：

在本节课的设计中，我注重创设情境，激发学生的学习兴趣，引导学生通过多种方式感知课文内容，并通过合作探究、品读赏析等环节，帮助学生深入理解课文内容，体会作者的思想感情。同时，我还设计了仿写练习和主题分享环节，引导学生将所学知识运用到实际生活中，提升语言表达能力。