二年级美术上册回家的路上说课稿（通用3篇）

教学内容：表达回家路上的人、景、物

教学重点： 在本节课中，我们将引导学生使用多种绘画方法，大胆、自由地表达从学校回家的路上所见到的人、景和物。通过这次绘画活动，学生将学会如何将日常生活中的场景和体验通过艺术表达出来。

教学难点： 本次绘画的重点是画面要大胆、自由且生动，富有创造力。这需要学生们超越实际的描绘，尝试表达内心对回家路上景象的感受和印象。

课前准备： 学生需要准备绘图工具，如油画棒、水彩笔、水彩、水粉颜料、记号笔等。教师则准备与学生相同的材料，并备有范例图供参考。

教学过程：

一、引导阶段

引入话题： 老师可以先介绍地图的作用，以及日常生活中我们如何利用地图来指引方向。可以展示本地的交通图，并找出学校所在的位置。然后请学生描述从学校回家的路线，特别是一些转弯处、立交桥、铁路道口、十字路口等地方，并提醒他们注意标志*的建筑或物体。

二、发展阶段

讨论： 让学生比较他们创作的路线图与实际的交通图有什么相似之处，又有什么不同之处？鼓励他们探讨如何通过艺术手法来表达自己的感受和观察。

创作指导： 老师可以展示一些学生已经完成的作品，讨论他们的创作思路和技巧。给予建议，例如从学校出发开始画，沿着路线逐步延伸到家，可以不拘泥于形状的规则*。同时鼓励学生根据自己的需要，添加人物、景物，也可以运用剪贴的方式进行创作。

三、收拾与整理

整理工作： 教师引导学生将使用过的绘图工具整理好，把课桌清理整洁。

四、课后拓展

小组合作： 鼓励学生将学校作为画面的中心，然后以小组合作的方式，绘制出不同的回家路线图。每个小组可以根据组员的描述和想象来创作，分享他们各自独特的视角和表达方式。

通过以上的教学过程，学生不仅能够提高绘画技巧，还能够培养观察和表达能力，通过艺术作品将自己的内心世界展现给他人。这样的绘画活动不仅促进了学生的创造力和想象力，也增强了他们对日常生活的观察和理解能力。

回家的路上2

在放学回家的路上，坐在校车上、望向窗外的风景，不由自主地感到轻松自在。眺望空中遥远的云朵，它们时而像快乐飘游的鱼儿，时而又如轻盈慢移的棉花糖，在风的指引下，仿佛能够飞向梦想的远方。蔚蓝的天空渐渐被灰黑笼罩，与悄悄侵袭的黑暗，共同构成了一片灰暗的天际。尽管失去了阳光的映照，但洁白的云朵依然美丽，只是此刻被映衬成了灰*。随着车辆的行驶，时间的推移，夜幕终将降临。街道上点亮的路灯犹如闪烁的明灯，温暖着来往的行人，也温暖了我内心的孤寂。

随着季节的更迭，偶尔太阳未及落山之时，美丽的红霞便如绚烂的画卷在天际舒展。那一抹抹晚霞，如同温柔的笑容，将天空点缀得如诗如画。

在路上时常能够看到一家灯火辉煌的婚纱店，橱窗中的人偶身着美丽的礼服，那景象多么华美动人。

当我即将回到家的时刻，总会看见那家陌生却熟悉的“日式威廉发艺”。还记得小时候当我还不会自己洗头时，曾经多次光顾日式威廉，但随着价格的提高，前往的次数也渐渐减少。

除了理发店，还会在小巷尽头发现一家漫画书店，曾经光顾过那里，因为满目的书籍，整个店铺显得*彩单调、空荡。

每当这时，校车总是加速地将我送回家。家，是温馨的港湾。回家总是给我一种迫不及待的感觉，有时甚至让我感到窒息。但回到家真好，与家人相伴的一切，无比温暖。

二年级上册美术教案3

欢乐的游乐园：一次童趣与艺术的奇妙碰撞

一、 课程目标：

唤醒记忆，感受欢乐： 通过观察游乐园图片，引导学生回忆游乐场的美好记忆，感受其欢乐的氛围，激发学生对本次美术创作的兴趣。

了解造型，尝试表现： 引导学生观察并了解各类游乐设施的造型与功能，鼓励他们尝试用绘画的方式表现自己喜欢的游乐项目。引导学生从多个角度表现游乐园，例如游乐项目的多样*、新奇有趣的游艺机外观、齐全的配套设施等。还可以通过描绘游客的表情、动作，来展现游乐场的欢乐氛围，从而提高学生的造型表现力和构图能力。

体验乐趣，培养精神： 引导学生在观察、回忆、表现的过程中，体验游乐园带来的生活乐趣，培养积极、乐观的精神风貌和敢于挑战的勇气。

二、 教学重难点：

教学重点： 表现自己最喜欢的游乐园，展现其欢乐氛围。

教学难点： 如何突出游乐园的好玩，并通过绘画技巧表现出来。

三、 教学方法：

本节课将采用多种教学方法，包括：

讨论法： 通过师生互动、生生互动，引导学生积极思考、表达观点，例如回忆游乐园经历、探讨游乐园的“好玩”之处等。

演示法： 教师通过演示绘画技巧，例如如何概括和细化复杂的游乐设施，帮助学生掌握表现方法。

引导法： 通过提问、启发、点拨等方式，引导学生观察、思考、发现、创作，例如引导学生从不同角度观察游乐园、思考如何表现“好玩”等。

自主探究法： 鼓励学生自主选择绘画内容和表现形式，例如选择喜欢的游乐项目、采用不同的绘画材料等，培养学生的自主学习能力和创造*思维。

四、 教学过程：

（一）情景导入，激发兴趣 (5分钟)

1. 播放视频： 课堂伊始，播放一段精心挑选的游乐园项目视频，例如过山车、旋转木马、摩天轮等，视频内容生动有趣，配以欢快的背景音乐，迅速吸引学生的注意力。

2. 引导回忆： 视频播放结束后，教师引导学生分享观看感受：“视频里的游乐项目精彩吗？你最喜欢哪一个？它让你有什么样的感觉？” 通过回忆和分享，激发学生对游乐园的美好回忆，并引出本节课的主题。

（二）探究交流，深入主题 (15分钟)

1. 回忆经历，分享感受: 教师引导学生进行讨论：“同学们去过游乐园吗？玩过哪些游乐项目？哪些项目让你觉得特别好玩？你在游乐园里有什么难忘的经历吗？” 通过师生、生生之间的互动交流，唤起学生对游乐园的亲切感，并为接下来的创作提供素材。

2. 观察图片，探秘“好玩”：

展示图片： 教师通过多媒体课件展示一系列游乐园图片，图片内容丰富多样，包含不同类型的游乐项目、游乐设施、配套设施以及游客等。

引导思考： 引导学生从以下几个方面观察和思考游乐园的“好玩”之处：

游乐项目的多样*： 例如过山车的惊险刺激、旋转木马的浪漫梦幻、碰碰车的欢乐互动等，不同的项目带给人们不同的体验。

游乐设施的有趣外观： 例如造型奇特的过山车轨道、*彩斑斓的旋转木马、形态各异的碰碰车等，独特的外观设计能够吸引游客的目光，激发他们的游玩兴趣。

齐全的配套设施： 例如餐饮区、休息区、纪念品商店等，为游客提供便捷舒适的游玩体验。

人们夸张的动作和表情： 例如乘坐过山车时紧张刺激的表情、玩旋转木马时开心快乐的笑容、玩碰碰车时兴奋雀跃的神态等，人们在游乐园里尽情释放快乐，这些生动的表情和动作也成为了游乐园“好玩”的一部分。

比较分析： 教师引导学生观察不同图片中人们的表情和动作，并进行比较分析，例如：“小朋友们在玩旋转木马的时候是什么表情？玩碰碰车的时候呢？为什么会有这样的区别？” 通过比较分析，引导学生体会不同游乐项目带来的不同感受，以及人们在游乐园里表达快乐的不同方式。

（三）探究启发，学习表现 (15分钟)

1. 观看演示，学习方法： 教师播放一段绘画演示短片，演示如何用绘画的方式表现复杂的游乐设施，例如：

先概括，再细化： 先用简单的线条概括出游乐设施的整体造型，再逐步添加细节，例如窗户、门、装饰等。

注意比例和透视： 在绘画过程中，要注意保持游乐设施各部分的比例协调，并运用简单的透视原理，使画面更具立体感。

2. 作品欣赏，拓展思路：

展示作品： 教师展示一些优秀的学生作品，作品内容包括单一游乐项目的特写以及综合表现游乐场景的画面，作品风格多样，包括写实风格和大胆想象风格等。

引导欣赏： 引导学生从以下几个方面欣赏作品：

表现内容： 作品表现的是哪个游乐项目？画面中有哪些元素？

表现方法： 作品采用了哪些绘画材料和技巧？

画面效果： 作品的整体效果如何？是否生动形象地表现了游乐园的“好玩”？

拓展思路： 通过作品欣赏，引导学生开拓思路，思考如何用更丰富的手段和更独特的视角来表现自己心中的游乐园。

（四）创作体验，放飞想象 (20分钟)

1. 明确要求： 布置作业要求：请同学们发挥想象力，画一画自己喜欢的游乐园，可以使用彩笔、蜡笔、水彩笔等不同绘画材料，并鼓励学生尝试用不同的绘画风格来表现。

2. 巡回指导： 在学生创作过程中，教师巡回指导，对不同层次的学生进行个别辅导：

鼓励表达： 鼓励学生大胆创作，自由表达对游乐园的感受和想象。

激发创意： 引导学生尝试不同的绘画材料和技巧，创作出更具个*和创意的作品。

（五）展示评价，分享快乐 (10分钟)

1. 作品展示： 邀请学生展示自己的作品，并向大家介绍自己的创作思路、作品内容以及创作过程中遇到的困难和解决方法。

2. 多元评价： 采用学生互评和教师评价相结合的方式，对作品进行多元化评价：

学生互评： 鼓励学生之间互相欣赏、互相评价，分享彼此的创作灵感和感受。

（六）小结拓展，延伸思考 (5分钟)

2. 拓展延伸： 布置课后拓展活动：

小小设计师： 鼓励学生发挥想象力，设计一个新型游乐项目，并用绘画的方式呈现出来，可以是现实生活中没有的，也可以是对现有游乐项目的改进和创新。

勇敢挑战： 鼓励学生在生活中勇于迎接挑战，积极参与各种活动，像在游乐园里一样，尽情体验生活带来的快乐和挑战。