小学数学说课稿（汇总3篇）

一、关于教材：

教学内容涵盖了（）。

本课程建立在（）的基础上，并为后续学习（）奠定基础。

教学目标： （1）通过具体情境的探索，使学生理解并掌握（），并能运用所学知识解决实际问题。 （2）促使学生通过自主探索和合作交流，培养观察、比较、分析、归纳、概括等思维能力。 （3）通过探索（），让学生感受数学与日常生活的联系，增强数学自信心。

教学重点是（），难点在于（）。

二、关于教学方法： 基于学生现有的知识水平和规律认知，我采用以下教学方法： （1）直观演示和*作发现：利用直观教具或多媒体演示，引导学生观察比较，然后让学生动手*作和讨论，从而在感*认知基础上探索、理解和应用新知识，以巩固和深化学习成果。 （2）提出疑问，引导学生思考：通过提出问题和设疑，指导学生的学习方向，营造探索新知的氛围，有计划地激发学生的思维，使其成为学习的主体。通过观察、比较、讨论和研究等活动，学生参与整个教学过程，达到掌握新知和发展能力的目标。 （3）运用知识迁移，深化学习：依据知识迁移规律，培养学生运用旧知识学习新知识的能力，促使学生自主学习、掌握知识和技能。

三、关于学法： 通过本节课的学习，学生将学会观察、比较、归纳、概括（）。

（一）情境导入（或复习导入）： 从学生熟悉的生活情境和已有的知识出发，找到新知识的起点，激发学生的学习兴趣和求知欲。

（二）探索新知： 这一阶段包括（）个教学环节，通过*作、观察、比较、想象、推理、反思、归纳、概括等数学活动和思维过程，让学生发现（），促进推理能力的培养，有效提升学生的思维水平。

（三）实践应用： 练习是掌握知识、形成技能和发展思维的重要手段。根据本课程的重点和难点，设计有层次、有针对*的练习，旨在巩固学生对新知识的理解，并在掌握基础知识后进行拓展，以深化教学内容，培养学生灵活运用知识的能力。

小学数学说课稿2

一、教材介绍 我执教的课程是《九年义务教育六年制小学数学第四册》第三单元，“分米、厘米、毫米”的学习内容。

1、教材概述 本课是第三单元的开篇课，基于学生已掌握米作为长度单位的基础上进行。通过学习分米、厘米、毫米，进一步深化学生对长度单位的理解，为未来学习单位换算及几何知识打下基础，这些知识也是实际生活中必需的。

2、教学目标 认识分米、厘米、毫米，初步建立对这些单位长度的概念，并了解它们之间的关系。 通过直观*作和小组交流，培养学生初步探索和解决问题的能力。 激发学生对周围事物观察和认知的兴趣，增强教学与现实生活的联系感。

3、教学重点与难点 重点：认识分米、厘米、毫米，理解它们的长度概念及相互关系。 难点：建立1分米、1厘米、1毫米的具体长度概念。

二、教学设计 1、根据学生认知发展水平和现有知识经验，我重新组织了教学内容的顺序。在学生已了解1米的基础上，我先引入分米的概念，然后是厘米，最后是毫米。这种顺序帮助学生在学习过程中自然形成单位长度的大小关系，为他们的数量观念打下基础。

2、生活化教学 课程开始时，我以清明节剩下的铅丝为例，引入长度单位的概念，让学生感受到数学与现实生活的密切联系，减少对数学知识的抽象感。在教学活动中，我注重将数学知识与学生日常生活结合，例如让学生找出身边长度为1分米、1厘米、1毫米的物体，并思考哪些物体适合用毫米作为单位进行衡量。

3、体验式学习 在教学过程中，我通过观察、*作、想象等方式结合，设计了各种实践活动，培养学生的观察能力、阅读能力、实际*作能力和抽象思维能力。学生通过这些活动，不仅学习了数学知识，还培养了解决问题的能力和团队合作精神。

4、内容分层细化 本课程分为三个主要阶段：首先是认识分米，其次是认识厘米，最后是认识毫米。在教学中，我重点关注了厘米的教学内容，因为它在课程中占据了重要地位。对于分米和毫米的认识，我安排了相对较少的时间，以确保学生在厘米这一长度单位上有更深入的理解和掌握。

5、强调过程教学 在教学过程中，我注重学生对1分米、1厘米、1毫米的认识和长度概念的建立，而不是简单的结果*练习。这种过程导向的教学方式，有助于学生更深入地理解数学概念，并培养其自主学习和合作学习的能力。

小学数学说课稿3

一、说教材 本节课涉及人教版六年级数学第十一册第五单元——百分数。在此之前，学生已经理解了百分数的意义和表达方式，并掌握了百分数与小数之间的互相转化。

学情分析显示，学生掌握基础知识尚可，他们在相互讨论和解答疑惑方面也展现了一定水平。不过，他们在信息分析和处理能力上还有待加强，尤其是在提出、理解和解决数学问题的能力上尚显薄弱。

二、说目标 基于数学课程标准、教材要求以及学生的实际情况，我们制定了以下教学目标：

通过观察和计算，结合学生的生活实际，引导他们主动探索利率的概念，初步掌握利率的计算方法及其应用，提升解决实际问题的能力。

结合储蓄等生活场景，教授理*理财知识，培养学生养成良好的消费习惯。

教学重点和难点在于提高学生运用百分数解决实际问题的能力，帮助他们认识数学与日常生活的紧密联系。

三、说教法 四、说过程 考虑到六年级学生的认知规律和发展水平，我们优化了教学过程，致力于实现“尊重学生、注重发展”的课堂教学理念。具体教学过程包括以下三个环节：情境导入、新课讲解和巩固练习。

具体教学步骤如下：

情境导入 随着社会经济的快速发展，人们的收入水平提高，他们开始关注如何有效利用闲置资金进行储蓄。储蓄不仅支持国家建设，也对个人有益处，既能安全有序地增加财富，同时还能通过利息获得额外收入。今天，我们就来学习如何计算利息。

新课讲解 （1）介绍不同类型的存款方式，如活期存款、整存整取和零存整取等。 （2）学生自主阅读教材第99页的内容，讨论例题，理解本金、利息、税后利息以及利率的概念。 （3）教导学生如何填写存款凭条。 （4）详细讲解利息的计算方法。

巩固练习 “数学源自生活，应用于生活”，这句话充分体现了数学与日常生活的紧密联系。为了帮助学生进一步理解，我们以抗震救灾为主题，设计了多层次的练习。这些练习不仅涵盖了各种难度级别，还鼓励学生思维训练，培养解决实际问题的能力和技巧。