称赞教学反思（通用3篇）

现今大多数孩子都是独生子女，在生活中普遍存在挑食和浪费粮食的问题。因此，我设计了这堂课的重点是让学生们深刻理解劳动的艰辛以及劳动成果的来之不易。教学的难点在于帮助他们树立起珍惜粮食的意识，从小养成不挑食、不浪费食物的良好习惯。

在介绍这首古诗之前，我引用了李绅的《悯农》：“春种一粒粟，秋收万颗子。四海无闲田，农夫犹饿死！”这段诗旨在让学生通过古诗了解古代农民背负的沉重劳动和艰苦生活。将这首诗引入到课堂学习中，我注重突出重点内容和克服难点，让学生们试图想象在酷热的夏日午后，农民们在田间辛勤劳作的场景，并进行相关讨论。

尽管经过讨论，学生们能够感受到夏日酷热下的辛苦劳作，但却很难深刻体会到每一粒粮食的来之不易。我陷入了如何让学生们树立起珍惜粮食的意识的困境。现今的物质生活十分丰富，我不忍心刻意向这些年幼的孩子们灌输生活的艰辛。接下来的教学中，我只是列举了几个日常生活中的例子，如生日宴会等，让学生们进行讨论。

我不知道这堂课是否在学生心中留下深刻印象，也不清楚是否能够引起他们内心深处对这个问题足够的认识。我相信随着他们年龄的增长，他们会更能理解父母的辛苦，并且培养出勤俭节约的良好习惯。

第2篇：《称赞》教学反思

对《称赞》一节课的反思

今天，我与孩子们共同学习了《称赞》这一课。下课后，我静静地坐在座位上，细细回想着与孩子们一起度过的三十五分钟，内心充满了喜悦。课堂上，孩子们通过朗读课文、品味小熊和刺猬相互称赞的话语，真情流露，真诚交流，我感受到了成功的快乐。孩子们也体会到称赞能让人拥有自信和勇气，能让我们心里充满力量。他们懂得了要善于发现别人的长处，学会称赞别人的长处，让自己和他人一同获得快乐。

一、 闪光之处：

（一）让称赞的春风吹拂课堂，活跃学习氛围。

在这节课中，我始终面带微笑，对每一个学生的表现都给予真诚的称赞，让学生真心实意地感受到来自老师的鼓励和肯定，从而更加积极主动地参与到课堂学习中。

1. 课前导入，用真诚的语言点燃学生学习热情。 上课伊始，我没有直接进入课文学习，而是首先对孩子们积极准备上课的状态进行了称赞，例如“同学们今天坐得真端正啊！我想今天这节课我们的表现会更棒！”“你看你们的炯炯有神，眼睛一直注视着老师！老师由衷地称赞你们！”。这样简单的几句话，却拉近了我和学生的距离，让课堂氛围变得轻松愉悦，也成功地调动了学生学习的积极*。

2. 巧设游戏，寓教于乐，激发学生学习兴趣。 为了检查学生对本课生字和词语的掌握情况，我没有采用枯燥乏味的传统方式，而是设计了“走迷宫”的游戏和认读词语两个环节，让学生在轻松快乐的学习氛围中，巩固所学知识。在学生参与游戏的过程中，我不时地使用“真棒！”“你读得真好！”等这些充满鼓励和肯定意味的称赞话语，进一步激发学生的学习兴趣，为接下来的课文学习打下了良好的基础。

（二）让称赞的暖阳贯穿课堂始终，用朗读点亮课堂。

朗读教学是低年级语文学习的最好方法。因此，我没有对课文进行过细的讲解，而是让学生通过多种形式的朗读，如自由读、同桌对读、分角*读等，在充分感知文本的基础上，引导学生从课文中找出重点词句，然后教师再进行有感情地朗读指导，使学生在朗读中感悟称赞带来的快乐，从而加深对课文的理解。

1. 抓住关键词句，指导朗读，体会称赞的真挚情感。 我引导学生找出小刺猬和小獾互相称赞的句子：“你真能干，小板凳做得一个比一个好！”和“你的苹果香极了，我从来没有见过这么好的苹果。”这两句话。并通过抓重点词“一个比一个”“香极了”等，引导学生体会词语的形象和生动，并用恰当的语气和语调进行朗读，将小刺猬和小獾之间真挚的情感表达出来。

2. 深入体会，感悟称赞的力量。 我引导学生朗读小刺猬和小獾相互称赞后内心感受的句子，如“在我有点儿泄气的时候，是你称赞了我，让我有了自信。”“谢谢你，你的称赞消除了我一天的疲劳！” 通过对这些句子的朗读，让学生真切地体会到来自他人的肯定和鼓励，能够给自己带来巨大的力量和勇气，引导学生用心感受称赞的魅力。

3. 引导思考，理解真诚的称赞。 我针对课文内容提出疑问“小獾的板凳做得很粗糙，小刺猬为什么还要称赞他呢？”然后让学生抓抓住“板凳做得很粗糙，但是看得出，他做得很认真”这句话朗读，引导孩子们理解肯定别人的认真态度比指出不足更为重要，从而引导学生要真诚地对待他人，要学会发现他人的闪光点。

在朗读环节中，我始终关注着每一位学生的表现，并及时给予他们积极的评价和鼓励。只要学生在朗读方面有所进步，我都会不失时机地给予他们称赞，并询问他们的感受，引导学生在朗读中学会欣赏和称赞，体验到来自老师和同学的肯定，以及自身不断进步的快乐。

（三）实践活动，拓展延伸，为课堂学习画上圆满句号。

为了巩固课堂教学效果，我在课堂最后设计了一个实践活动——“称赞身边的人”。我鼓励学生大胆地说出自己想对周围的人说的话，如同学、老师、父母等，让学生在实践中体会称赞给他人带来的快乐，同时也让他人感受到来自自己的肯定和鼓励。这个环节将课堂氛围推向了高潮，学生们踊跃发言，积极表达，在一片欢声笑语中，本节课圆满结束。

二、 不足之处及改进措施：

尽管这节课取得了一定的成功，但我也深刻地认识到，在教学过程中还存在一些不足之处，需要我在今后的教学中不断反思和改进。

1. 学生参与度有待提高。 在课堂教学中，个别表达能力较强的孩子发言过多，而一些*格内向的孩子却很少有发言的机会。在今后的教学中，我应该更加关注每一位学生，鼓励他们积极参与课堂互动，尽可能地为每一位学生提供展示自我的平台，让每一位学生都能体验到参与课堂互动的乐趣。

2. 课堂氛围营造有待加强。 虽然我在课堂教学中一直努力营造积极的课堂氛围，但是学生在朗读相互称赞的句子时，情感表达仍然不够到位，不能很好地将文本的情感传递出来。在今后的教学中，我将更加注重情感的引导和渲染，可以通过创设情境、播放音乐等多种方式，帮助学生更好地理解文本内容，融入到课文的情感中，从而更加真情实感地进行朗读。

3. 课堂评价语言有待丰富。 在课堂教学中，我的评价语言比较单一，缺乏针对*，不能很好地帮助学生发现自身的优点和不足。在今后的教学中，我将不断学习和积累丰富的评价语言，并且要关注学生个体差异，给予学生更有针对*的评价，帮助学生更好地认识自我，促进学生全面发展。

第3篇：《称赞》教学反思

一、 提升“自然揭题，营造气氛”环节的深度

您在课始通过称赞学生的学习状态来营造轻松愉悦的氛围，这是一个很好的开端。但是，仅仅停留在对学生行为的表扬上，还不足以自然地引出“称赞”这一主题。建议您从以下两个方面进行改进：

1. 将称赞与具体学习内容相结合： 可以尝试用称赞的方式引出本节课的学习内容，例如：“同学们，今天我们要学习一篇充满温暖和友谊的课文，它能让我们学会如何用语言传递美好。这篇课文的名字就叫做——《称赞》！”

2. 引导学生思考称赞的意义： 可以通过提问的方式引导学生思考，例如：“老师刚才称赞了大家，你们的心情怎么样？”、“被称赞后，你想做什么？” 通过这样的方式，可以更自然地引出课文主题，并激发学生对学习内容的兴趣。

二、 丰富“读中悟意，读中悟情”环节的层次

朗读是感悟文章情感的重要途径，您的教学设计也注重了朗读训练，但可以进一步丰富朗读的层次，提升学生的感悟能力。

1. 设计层次递进的朗读任务： 可以尝试以下三种朗读方式：（1）自由朗读，初步感知文章内容；（2）角*扮演朗读，体会小刺猬和小獾的情感变化；（3）加入动作、表情进行表演朗读，展现对课文的深度理解。

2. 引导学生体会不同语气的情感变化： 例如，在朗读小刺猬称赞小獾的句子时，可以引导学生体会不同的语气：第一次称赞时，语气是怎样的？当小獾做得越来越好时，称赞的语气又有什么变化？ 通过对比朗读，学生能更深刻地体会到称赞带来的神奇效果。

三、 拓展“阅读教学中关注词语教学”环节的广度

您在教学设计中关注了词语“泄气”的理解，这是很重要的。但是，除了理解词语的本义之外，还可以引导学生进一步体会词语在文中的深层含义，并学习运用到实际生活中。

1. 引导学生结合上下文理解词语： 可以引导学生思考：“小獾为什么会泄气？”、“小刺猬的称赞给了小獾什么？”、“从哪里可以看出小獾不再泄气了？” 通过分析上下文，学生能更深刻地理解“泄气”一词所表达的情绪变化，并体会到称赞的力量。

四、 增加“学以致用”环节的趣味*和互动*

最后的“学以致用”环节，您设计了让学生模仿课文进行称赞的活动。为了增强学生的参与度和学习兴趣，可以尝试以下几种方法：

1. 设计更生活化的情境： 可以结合学生的日常生活设计一些情境，例如：称赞同学的绘画作品、称赞朋友的新发型、称赞家人做的饭菜等等。

2. 开展小组合作互动： 可以将学生分成小组，进行“夸夸乐”的游戏，每个小组成员都要找到其他成员的优点进行称赞，并说出称赞的理由。

3. 制作“称赞卡”进行表达： 可以引导学生制作精美的“称赞卡”，写上自己想对家人、朋友、老师说的赞美之词，并将卡片送给对方。

总而言之，您的教学设计已经具备了良好的基础，通过进一步的改进和完善，相信您的课堂一定会更加精彩，学生也能在学习中获得更大的收获！