《称赞》教学反思（热门3篇）

《称赞》是人教版小学语文二年级上册第五组第*课的童话故事，具有启发意义。故事中，小刺猬的称赞让小獾重拾自信，而小獾对小刺猬的赞美则缓解了他一天的疲劳。这表明称赞的力量是非常神奇的。文中小刺猬和小獾之间的友谊充满了人情味，显示出发自内心的赞美即使平淡如水，也能产生意想不到的效果。学习这篇课文，能够让孩子学会发现别人的优点，学会赞美别人，具有十分重要的意义。

一、联系实际，学以致用 在课堂上，我始终面带微笑，对学生们进取的表现进行真诚的称赞，营造简洁愉悦的学习氛围。比如课前，我称赞了学生们积极准备上课的状态；课中，我及时鼓励和评价学生的发言；课末，我肯定了所有同学的表现。这种方式让孩子感到轻松愉快，激发了他们的学习兴趣，整个课堂充满了温馨情谊。

二、简约识字，扎实认字 前一天的预习作业帮助学生熟悉生字，我在生字教学中通过图片和释义帮助学生理解重点难词，比如“粗糙”，“糙”字的本义是指未经过光滑处理的物体表面。学生在这个环节表现良好，能够准确地理解和读出这些词语，达到了预期的教学效果。

三、读中悟意，读中悟情 朗读是二年级学生重要的学习任务，我引导学生从课文中找出重点词句，采用自由朗读、分角*朗读等形式，让他们通过多角度、多层次的朗读体会到称赞带来的喜悦，加深对课文的理解。例如，我特意引导学生找出小刺猬和小獾互相称赞的句子，如“你真能干，小板凳做得一个比一个好！”和“你的苹果香极了，我从来没有见过这么好的苹果。”通过抓重点词进行朗读指导。然而，在朗读指导中存在一些不足，未能充分激发部分学生的参与积极*，朗读练习的时间分配也可以进一步优化。

四、递进式练笔 课堂上设置了两个练笔环节。首先是填写短语完成句子，通过品读重点句子和观察图片的方式，训练学生运用词语。学生在熟悉短语后，能够较好地组织语言表达。其次是请学生称赞一个熟悉的人，我通过品读重点句子和课文内容的体悟来引导学生，让他们意识到称赞的神奇力量。我采用递进式的指导方法，由简单到复杂，通过提问帮助学生理清思路。然而，对学生完成的作品未能进行全面分享，这是需要改进的地方。

第2篇：《称赞》教学反思

对《称赞》一节课的反思

今天，我与孩子们共同学习了《称赞》这一课。下课后，我静静地坐在座位上，细细回想着与孩子们一起度过的三十五分钟，内心充满了喜悦。课堂上，孩子们通过朗读课文、品味小熊和刺猬相互称赞的话语，真情流露，真诚交流，我感受到了成功的快乐。孩子们也体会到称赞能让人拥有自信和勇气，能让我们心里充满力量。他们懂得了要善于发现别人的长处，学会称赞别人的长处，让自己和他人一同获得快乐。

一、 闪光之处：

（一）让称赞的春风吹拂课堂，活跃学习氛围。

在这节课中，我始终面带微笑，对每一个学生的表现都给予真诚的称赞，让学生真心实意地感受到来自老师的鼓励和肯定，从而更加积极主动地参与到课堂学习中。

1. 课前导入，用真诚的语言点燃学生学习热情。 上课伊始，我没有直接进入课文学习，而是首先对孩子们积极准备上课的状态进行了称赞，例如“同学们今天坐得真端正啊！我想今天这节课我们的表现会更棒！”“你看你们的炯炯有神，眼睛一直注视着老师！老师由衷地称赞你们！”。这样简单的几句话，却拉近了我和学生的距离，让课堂氛围变得轻松愉悦，也成功地调动了学生学习的积极*。

2. 巧设游戏，寓教于乐，激发学生学习兴趣。 为了检查学生对本课生字和词语的掌握情况，我没有采用枯燥乏味的传统方式，而是设计了“走迷宫”的游戏和认读词语两个环节，让学生在轻松快乐的学习氛围中，巩固所学知识。在学生参与游戏的过程中，我不时地使用“真棒！”“你读得真好！”等这些充满鼓励和肯定意味的称赞话语，进一步激发学生的学习兴趣，为接下来的课文学习打下了良好的基础。

（二）让称赞的暖阳贯穿课堂始终，用朗读点亮课堂。

朗读教学是低年级语文学习的最好方法。因此，我没有对课文进行过细的讲解，而是让学生通过多种形式的朗读，如自由读、同桌对读、分角*读等，在充分感知文本的基础上，引导学生从课文中找出重点词句，然后教师再进行有感情地朗读指导，使学生在朗读中感悟称赞带来的快乐，从而加深对课文的理解。

1. 抓住关键词句，指导朗读，体会称赞的真挚情感。 我引导学生找出小刺猬和小獾互相称赞的句子：“你真能干，小板凳做得一个比一个好！”和“你的苹果香极了，我从来没有见过这么好的苹果。”这两句话。并通过抓重点词“一个比一个”“香极了”等，引导学生体会词语的形象和生动，并用恰当的语气和语调进行朗读，将小刺猬和小獾之间真挚的情感表达出来。

2. 深入体会，感悟称赞的力量。 我引导学生朗读小刺猬和小獾相互称赞后内心感受的句子，如“在我有点儿泄气的时候，是你称赞了我，让我有了自信。”“谢谢你，你的称赞消除了我一天的疲劳！” 通过对这些句子的朗读，让学生真切地体会到来自他人的肯定和鼓励，能够给自己带来巨大的力量和勇气，引导学生用心感受称赞的魅力。

3. 引导思考，理解真诚的称赞。 我针对课文内容提出疑问“小獾的板凳做得很粗糙，小刺猬为什么还要称赞他呢？”然后让学生抓抓住“板凳做得很粗糙，但是看得出，他做得很认真”这句话朗读，引导孩子们理解肯定别人的认真态度比指出不足更为重要，从而引导学生要真诚地对待他人，要学会发现他人的闪光点。

在朗读环节中，我始终关注着每一位学生的表现，并及时给予他们积极的评价和鼓励。只要学生在朗读方面有所进步，我都会不失时机地给予他们称赞，并询问他们的感受，引导学生在朗读中学会欣赏和称赞，体验到来自老师和同学的肯定，以及自身不断进步的快乐。

（三）实践活动，拓展延伸，为课堂学习画上圆满句号。

为了巩固课堂教学效果，我在课堂最后设计了一个实践活动——“称赞身边的人”。我鼓励学生大胆地说出自己想对周围的人说的话，如同学、老师、父母等，让学生在实践中体会称赞给他人带来的快乐，同时也让他人感受到来自自己的肯定和鼓励。这个环节将课堂氛围推向了高潮，学生们踊跃发言，积极表达，在一片欢声笑语中，本节课圆满结束。

二、 不足之处及改进措施：

尽管这节课取得了一定的成功，但我也深刻地认识到，在教学过程中还存在一些不足之处，需要我在今后的教学中不断反思和改进。

1. 学生参与度有待提高。 在课堂教学中，个别表达能力较强的孩子发言过多，而一些*格内向的孩子却很少有发言的机会。在今后的教学中，我应该更加关注每一位学生，鼓励他们积极参与课堂互动，尽可能地为每一位学生提供展示自我的平台，让每一位学生都能体验到参与课堂互动的乐趣。

2. 课堂氛围营造有待加强。 虽然我在课堂教学中一直努力营造积极的课堂氛围，但是学生在朗读相互称赞的句子时，情感表达仍然不够到位，不能很好地将文本的情感传递出来。在今后的教学中，我将更加注重情感的引导和渲染，可以通过创设情境、播放音乐等多种方式，帮助学生更好地理解文本内容，融入到课文的情感中，从而更加真情实感地进行朗读。

3. 课堂评价语言有待丰富。 在课堂教学中，我的评价语言比较单一，缺乏针对*，不能很好地帮助学生发现自身的优点和不足。在今后的教学中，我将不断学习和积累丰富的评价语言，并且要关注学生个体差异，给予学生更有针对*的评价，帮助学生更好地认识自我，促进学生全面发展。

第3篇：《称赞》教学反思

一、 提升“自然揭题，营造气氛”环节的深度

您在课始通过称赞学生的学习状态来营造轻松愉悦的氛围，这是一个很好的开端。但是，仅仅停留在对学生行为的表扬上，还不足以自然地引出“称赞”这一主题。建议您从以下两个方面进行改进：

1. 将称赞与具体学习内容相结合： 可以尝试用称赞的方式引出本节课的学习内容，例如：“同学们，今天我们要学习一篇充满温暖和友谊的课文，它能让我们学会如何用语言传递美好。这篇课文的名字就叫做——《称赞》！”

2. 引导学生思考称赞的意义： 可以通过提问的方式引导学生思考，例如：“老师刚才称赞了大家，你们的心情怎么样？”、“被称赞后，你想做什么？” 通过这样的方式，可以更自然地引出课文主题，并激发学生对学习内容的兴趣。

二、 丰富“读中悟意，读中悟情”环节的层次

朗读是感悟文章情感的重要途径，您的教学设计也注重了朗读训练，但可以进一步丰富朗读的层次，提升学生的感悟能力。

1. 设计层次递进的朗读任务： 可以尝试以下三种朗读方式：（1）自由朗读，初步感知文章内容；（2）角*扮演朗读，体会小刺猬和小獾的情感变化；（3）加入动作、表情进行表演朗读，展现对课文的深度理解。

2. 引导学生体会不同语气的情感变化： 例如，在朗读小刺猬称赞小獾的句子时，可以引导学生体会不同的语气：第一次称赞时，语气是怎样的？当小獾做得越来越好时，称赞的语气又有什么变化？ 通过对比朗读，学生能更深刻地体会到称赞带来的神奇效果。

三、 拓展“阅读教学中关注词语教学”环节的广度

您在教学设计中关注了词语“泄气”的理解，这是很重要的。但是，除了理解词语的本义之外，还可以引导学生进一步体会词语在文中的深层含义，并学习运用到实际生活中。

1. 引导学生结合上下文理解词语： 可以引导学生思考：“小獾为什么会泄气？”、“小刺猬的称赞给了小獾什么？”、“从哪里可以看出小獾不再泄气了？” 通过分析上下文，学生能更深刻地理解“泄气”一词所表达的情绪变化，并体会到称赞的力量。

四、 增加“学以致用”环节的趣味*和互动*

最后的“学以致用”环节，您设计了让学生模仿课文进行称赞的活动。为了增强学生的参与度和学习兴趣，可以尝试以下几种方法：

1. 设计更生活化的情境： 可以结合学生的日常生活设计一些情境，例如：称赞同学的绘画作品、称赞朋友的新发型、称赞家人做的饭菜等等。

2. 开展小组合作互动： 可以将学生分成小组，进行“夸夸乐”的游戏，每个小组成员都要找到其他成员的优点进行称赞，并说出称赞的理由。

3. 制作“称赞卡”进行表达： 可以引导学生制作精美的“称赞卡”，写上自己想对家人、朋友、老师说的赞美之词，并将卡片送给对方。

总而言之，您的教学设计已经具备了良好的基础，通过进一步的改进和完善，相信您的课堂一定会更加精彩，学生也能在学习中获得更大的收获！