学困生帮扶工作计划模板（优秀3篇）

一、后20%学生的表现特征 这类学生在课堂上往往表现出注意力分散，喜欢搞小动作，作业时则显得粗心大意且常常拖延。他们对于某些知识点理解不够深入，却不愿意向老师求教。此外，在个人形象维护和参与班级劳动方面也缺乏积极态度，这不仅影响了自身的学习状态，还可能对班级的整体氛围产生不利影响。面对频繁的批评，这些学生容易形成自我放弃的心理，认为自己不如他人，从而滋生出强烈的自卑情绪。这种表现可以进一步划分为品行问题、知识掌握不足以及能力发展滞后三个方面。

二、具体措施

深刻认识到支持后进生工作的重要* 教育工作者需要充分意识到帮助那些处于成绩底部的学生是一项既充满挑战又极其关键的任务。这项任务是班主任日常工作中不可或缺的一部分，认识到这一点能够激发教师的责任感与积极*，为后续工作的顺利开展奠定坚实基础。

以耐心为基础促进转变 针对不同年龄段及个*特点的学生采取个*化策略，恰当运用表扬与批评机制。认识到任何改变都需要时间，因此在整个过程中保持足够的耐心至关重要。班主任应与其他科任老师紧密合作，发挥班干部的作用，组织各类集体活动，共同推动学生的成长与发展。

加强对日常学习情况的关注 明确告知学生学习目标的重要*，提高其自主学习意识；定期跟踪了解每位学生的学习进展，并提供相应的指导建议；加强与各科目教师之间的沟通协作，确保教学计划的有效实施。同时，注重培养学生良好的劳动习惯，教授实用技能，纠正部分学生存在的懒惰思想。

关注课余生活安排与心理健康状况 除了学术辅导外，还需关心学生的课外生活，引导他们参与有益身心健康的活动。特别地，应当加强对心理较为脆弱或存在障碍学生的个别关怀，通过持续跟踪观察，及时发现问题并采取相应干预措施，帮助其克服内心困扰，促进健康成长。

利用同伴力量提升学业水平 倡导建立一对一帮扶机制，鼓励优秀学生与暂时落后者结成伙伴，共同进步。协助制定详细的学习规划，包括长期目标与短期任务，如每日需完成的复习内容等。定期检查计划执行情况，确保每位参与者都能按照既定路径稳步前行，逐渐缩小与其他同学之间的差距。

三、期望达成的效果 通过上述举措的落实，希望能够帮助这部分学生树立起更加积极向上的自我认知，扎实掌握基本学科知识，养成良好的听课习惯，按时保质完成各项作业任务，最终实现学习成绩的有效提升，拉近与尖子生之间的距离。

PPT创作

学困生帮扶工作计划模板2

一、辅导思想

为确保期末复习工作取得显著成效，必须重点关注学困生的转化。在这一过程中，教师需付出关爱，善于发现学困生的优点，并采取因材施教的方式。同时，要重视学困生的非智力因素与智力因素的培养，采用切实有效的方法进行辅导。

二、学困生名单

金星、金海龙、毛佳、马勇、金立涛

三、学困生形成原因分析

1. 家庭因素

家长的不当言行直接影响孩子的成长，例如马勇的家长从未关注其学习情况。

2. 学校因素

教师在思想教育方面的不足以及对成绩的片面追求，使得对后进生的辅导缺乏及时*和有效*，导致他们放松学习要求。

3. 社会因素

社会风气的变化使部分学生受到错误观念的影响，如认为金钱至上、享乐主义等，偏离健康成长的道路。

4. 智力因素

一些聪明学生害怕挑战与挫折，遇到困难时往往退缩，进而失去信心与勇气，甚至产生自卑心理，最终形成学困生。

四、辅导学困生措施

辅导学困生可以从以下几个方面入手：

1. 增强自信心

树立学困生的自信心是转化工作的基础。

2. 科学教育方法

采用科学有效的教学方法对待后进生。

3. 宽容态度

对学困生多给予理解与包容，保持“三心”：诚心、爱心、耐心。

4. 培养学习兴趣

注重激发学困生的学习兴趣，帮助他们在学习中找到乐趣。

5. 强化意志力

在教学过程中，着重培养学生的坚强意志。

6. 及时辅导

教师的辅导要及时有效。

7. 家庭配合

家庭的支持在学困生转化中起着至关重要的作用。教师应通过家长学校、家长会议等方式与家长沟通。

8. 教育方法改革

在教育教学方法上进行大胆探索，具体做法包括：

① 备课时考虑学困生的情况，明确他们的理解难点和常见错误。

② 课堂提问时将复杂问题拆解，鼓励学困生参与，减少其课堂违纪行为。

⑤ 作业批改时给予学困生优先处理，帮助他们找到错误原因并加以改正。

通过上述措施，充分发挥群体效应，推动学困生的进步。

学困生帮扶工作计划3

一、后20%学生表现特征

这些学生上课时常常不专心，喜欢做小动作，作业粗心且经常拖延。对于不理解的知识，他们往往选择不提问。有时，他们对个人仪表不够注意，劳动态度也较为消极，影响班级风气。因此，他们受到批评，逐渐产生自卑感，认为自己低人一等。可以从品行、知识和能力三个方面进行深入分析。

二、具体措施

1. 充分认识后20%学生工作的意义

后20%学生的教育工作既艰巨又复杂，是班主任工作的重中之重。深入理解这一点，增强责任感和主动*，是开展有效工作的基础。

2. 发掘后20%学生的优点

积极引导他们参与课堂活动，多给予鼓励，发现他们的闪光点。通过简单的问题让他们体验成功的喜悦，帮助他们展示个人才能和长处。

3. 耐心是转化的关键

班主任与任课教师及团队协作，采用多种形式进行教育，发挥班委和团队干部的作用，组织集体活动。根据学生的年龄和个*差异，灵活运用表扬与批评。后20%学生的转变并非一朝一夕，需要耐心作为保证，我会在这方面不断努力。

4. 加强日常学习的督促

帮助后20%学生明确学习目标，提高学习自觉*，养成良好习惯。定期了解他们的学习情况，指导学习方法，并与各科任课教师保持联系，共同提升教学质量。同时，培养他们的劳动意识和技巧，改变“好逸恶劳”的观念。具体措施包括降低知识难度，鼓励学生自主探求知识，要求*完成作业，并为每节课设定适合的目标。

5. 关心后20%学生的课余生活与心理健康

班主任要帮助学生合理安排课外活动，引导他们参与有益的兴趣活动。“五育并举”强调重视后20%学生的全面发展。加强个别心理辅导，深入了解他们的内心世界，跟踪调查心理状态，帮助他们克服心理障碍，对转化工作起到重要作用。

6. 发挥班干部的作用，开展一对一辅导

制定学习计划，帮助学生养成良好的学习习惯，设计学期、月、周、日计划，确保学习任务的完成和体育锻炼的安排，及时检查进度，形成良*循环，逐步推进。

三、预期达到的效果

通过这些措施，后20%学生能够树立自信心，掌握基本知识，认真听讲，端正学习态度，及时完成作业，从而缩小与优秀学生的差距。